بوربوينت حل أسئلة أعمل كالعلماء + مراجعة فصل حماية موارد الأرض علوم خامس ابتدائي ف2
استقصاءّ مبني
كيف تساعد البراكين على تشكيل الجزر؟
أكون فرضيةً
السؤال : إذا تحركت الصفائح الأرضية فوق بقعة ساخنة وبسرعات مختلفة، فماذا تشبه الجزر المتشكلة؟ أكتب إجابة على شكل فرضية على النحو التالي: ”إذا تحركت إحدى الصفائح الأرضية فوق بقعة ساخنة بسرعة أكبر من حركة صفيحة أخرى فإن................
الجواب : اللابة تتراكم بمرور الوقت مكونة الجزر البركانية.
أحتاج إلى:
كأس قياس - جبس - وعاء - ملعقة - قمع - أنبوب عصر - قطعتي كرتون - صينية -
أختبرُ فَرضيَّتي
1- أقيس أكون حذراً. ألبس القفازات، وأضع 750 مل من الجبس في وعاء كبير، ثم أضيف 250 مل ماء، وأحرك الخليط حتى تتشكل عجينة رقيقة.
2- أعمل نموذجاً أصب الخليط في أنبوب قابل للعصر. يمثل الخليط الماجما، بينما فوهة العلبة تمثل البقعة الساخنة.
3- أعمل نموذجاً أضع طرف العلبة في نهاية شق في كرتونة. تمثل الكرتونة الصفيحة الأرضية.
4- أعصر العلبة بلطف حتى تبدأ اللابة في التدفق من خلال البقعة الساخنة، وأستمر في عصر العلبة مع سحب قطعة الكرتون نحوي. وأسجل ما يحدث.
5- أعيد ملء العلبة بالخليط من الجبس والماء، ثم أضع فوهة العلبة في نهاية فتحة الكرتونة الثانية، وببطء أسحب الكرتونة نحوي عند عصر العلبة، وأسجل ما يحدث.
أستخلص النتائج
السؤال : أقارن ما حدث في الخطوتين 4و 5. هل ظهرت النتائج مختلفة؟ لماذا؟
الجواب : تظهر النتائج في الخطوتين 4و5 مختلفة حيث أنه في الخطوة 5 سمحت حركة الكرتونة البطيئة بتراكم كمية أكبر من اللابة على الكرتونة.
السؤال : أستنتج كيف تظهر الجزر البركانية إذا تحركت الصفائح الأرضية ببطء فوق بقعة ساخنة؟
الجواب : عند تحرك الصفائح الأرضية ببطء فوق بقعة ساخنة فإن ذلك يسمح بتراكم اللابة بكميات كبيرة حول فتحة البركان وعندما تبرد تكون الجزر البركانية.
استقصاءّ مُوَجّهُ
كيف يُؤثِّرُ اختلافُ نوعِ اللابة المُنبعثةِ في ارتفاعِ البُركانِ؟
أكون فرضية
أعلمُ الآنَ أنَّ شكلَ البركانِ وارتفاعَه يَختَلِفان باختلافِ كثافةِ اللابة. أكتب فرضيتي على الشكل التالي: كلما زادت كثافة اللابة كان ارتفاع البركان ( اكبر )
أكون فرضيةً
1- باستخدام نفس الأدوات في التجربة مع زيادة عدد أنابيب العصير ليصبح أنبوبين.
2- أحضر خليط من الجبس والماء كالسابق تحضيره وأضعه في إحدى أنبوبتي العصير.
3- أحضر خليط أخر عبارة عن 750 مل من الجبس وإضافة 500 مل من الماء لجعل الخليط أقل كثافة من الخليط السابق ثم أضعه في أنبوبة العصير الأخرى.
4- أضع كلا من الأنبوبتين السابقتين في فتحتين لقطعتي كرتون.
5- أعصر كلا من العلبتين بنفس القوة وفي نفس الوقت حتى تبدأ اللابة في التدفق وألاحظ ما يحدث.
ألاحظ:
الأنبوبة التي بها الخليط المخفف يندفع منها الخليط ويسيل في كل اتجاه بعيدا عن الثقب.
أما الأنبوبة الأخرى فيندفع منها الخليط وتكون حركته بطيئة على جانبي الثقب ولمسافات قصيرة.
أكون فرضيةً
نتائجي هي:
أستنتج أنه: كلما زادت كثافة اللابة زاد ارتفاع البركان.
أختبرُ فَرضيَّتي
أصمِّمُ تجربةً لأَستقصِي أَثرَ اختلافِ نوعِ اللابة في ارتفاعِ البُركانِ.
أحددُ المَوادً التي أحتاجُ إليها، والخُطواتِ التي سوفَ أَتبعُها، وأسجِّلُ نتائِجي ومُلاحَظاتي.
أَستنتِجُ
السؤال : هل تدعمُ النتائجُ فَرضِيتي؟ ولماذا؟ أَعرضُ ما تَوصلتُ إِليه على زملائي في الصَفِّ.
استقصاءٌ مفتوحٌ
هلْ تتحركُ اللابة التي تَحتوي على فُقّاعاتِ الغازِ بشكلٍ مُختلفٍ عن اللابة التي لا تَحتوي عَليها؟
أُصمّمُ تجربةً للإجابة عن هذا السؤال.
أحتفظُ بالمُلاحظاتِ في أثناءِ قيامي بالتجربةِ، بحيث تَتمكّنَ مجموعةٌ أُخرى من الزملاء من إعادةِ
النشاطِ باتباع تَعليماتي.
استقصاءٌ مفتوحٌ
أضع فرضية بأن: اللابة التي تحتوي على فقاقيع تندفع لارتفاعات أكبر من التي لاتحتوي على فقاقيع.
أصمم التجربة: نكون خليطين من الجبس والماء كالخليط الأول في التجربة (750 مل من الجبس + 250 ماء) ثم نضع الخليط في الأنبوبة الأولى حتى تمتليء تماما.
استقصاءٌ مفتوحٌ
نضع ثلاثة أرباع كمية الخليط الثاني في أنبوبة العصير مع محاولة إدخال الهواء داخل أنبوبة العصير باستخدام ماصة والنفخ فيها. نضغط على كلا الأنبوبتين بنفس القوة ونلاحظ ارتفاع السائل المندفع في كلا الحالتين.
استقصاءٌ مفتوحٌ
أستنتج أن:
اللابة التي تحتوي على فقاعات غازية تندفع لارتفاعات أكبر من تلك التي لا تحتوي على فقاعات غازية.
أتذكّر
أَتبعُ خُطواتِ الطريقةِ العلميةِ في تنفيذِ خطواتي.
مراجعة الفصل الخامس
ملخص الصور
الدرس الأول :
لكُلِّ طبقةٍ من طبقاتِ الأرضِ خواصُّها التي تُميِّزُها.
ملخص الصور
الدرس الثاني
تتشكل معالم سطح الأرض بفعل الزلازل والبراكين وعمليات التجوية والتعرية والترسيب.
المطويات
انظم افكاري
الصقُ المطويَّات التي عملتها في كل درسِ على ورقةٍ كبيرةٍ مقواةٍ. استعينُ بهذه المطوياتِ على مراجعةِ ما تعلمتهُ في هذا الفصلِ.
المفردات
السؤال : أكمل كلا من الجمل التالية بالمفردة المناسبة
التعرية، التضاريس، َبؤرةِ الزلزالِ، اللبَّ الخارجيَّ، البُركانَ، التجويةَ
1- يُسمّى خُروجُ الصهارة من فتحةٍ في القشرةِ الأرضيةِ البركان
2- تَكسيرُ وتَفتيتُ الصُخورِ والموادِّ الأُخرى يسمى التجوية
3- يتم في محطة الرصد تسجيلُ الأمواج الزلزالية التي تنتشر من بؤرة الزلزال
4- النِّطاقُ السائِلُ من لُبِّ الأرضِ يُسمّى اللب الخارجي
5- المياة الجارية والرياح عاملان يسببان. التعرية
6- الشكلُ الفِيزيائيُ لسَطحِ الأرضِ يُسمّى التضاريس
المهارات والأفكار العلمية
أجيب عن الأسئلة التالية:
مشكلةُ وحلُّ.
السؤال :كيفَ يمكنُ التقليلُ من الأضرارِ الناتجةِ عن الزلازلِ؟
الجواب : يمكن تقليل الأضرار الناتجة عن طريق وضع طبقات من المطاط والحديد في قاعدة البناء.
التفكيرُ الناقِدُ.
السؤال :هلْ لتضاريس سطحِ الأرضِ تَأثيرٌ في حياة سكانِها؟ أعطِي مثالاً.
الجواب : نعم لتضاريس سطح الأرض تأثير في حياة سكانها حيث أن المعالم لها تأثيرات عديدة في كل من النقل ومواد البناء وكيفية معيشة الإنسان.
استنتج
السؤال : كَيفَ تَتكوّنَ الكهوفُ؟
الجواب : تتكون الكهوف بفعل التجوية الكيميائية حيث تحمل المياه الجوفية مواد كيميائية تتفاعل مع الصخور فتكسرها محدثة الكهوف.
كتابةٌ توضيحية.
السؤال : كيفَ يرتبطُ موقعُ بُؤرةِ الزلزالِ مع ِمركزهِ السطحي ؟
أختار الإجابة الصحيحة.
السؤال : إذا حدث زلزال على بعد 300 كم من محطة رصد الزلازل رقم 1، فماذا يمكن أن أستنتج من الشكل؟
أ- حدث الزلزال على بعد 300 كم من محطة الرصد 2.
ب- المركز السطحي للزلزال يقع في المدينة (أ).
ج- بؤرة الزلزال تقع عند المحطة
د- تم تسجيل الأمواج الزلزالية في المحطتين الأولى والثانية فقط.
التقويم الأدائي
السؤال : صواب أم خطأ.
حركة الصفائح الأرضية يمكن أن تسبب حدوث البراكين. هل هذه العبارة صحيحة أم خاطئة؟ أفسر إجابتي.
الجواب : العبارة خاطئة لأن حركة الصفائح الأرضية يمكن أن تسبب الزلازل.
الفِكْرةُ العَامَّةُ
السؤال : كيفَ يَتغَيرُ سطحُ الأرضِ؟
الجواب : يتغير سطح الأرض بتأثير عوامل داخلية (الزلازل والبراكين) وعوامل خارجية (التجوية والتعرية والترسيب).
التقويم الادائي
التعريةُ أم التجويةُ ؟
الهدف
ألاحظ تشكيلاتِ الصخورِ والأبنيةِ والتراكيبِ في منطقةِ سَكَني أو في منطقةٍ أثريةٍ قريبةٍ.
ماذا أعملُ؟
1- أبحثُ عن أدلةٍ على عَملياتِ التّعريةِ أو التجويةِ. أكتبُ تفاصيلَ ما شاهدتُ.
2- أكتب قائمةً تتضمن ثلاثةً أمثلةٍ على التعريةِ وثلاثة أمثلةٍ على التجويةِ.
أُحَلِّلُ نَتائِجي
أكتبُ فقرةً أُحللُ فيها نتائِجي مُبينًا نوعَ التجويةِ والتعريةِ التي كانتْ سائدةً في المنطقةِ، والدليلَ على ذلكَ.