حل الوحدة السادسة البيئة الصحية لغتي ثاني متوسط

حل الوحدة السادسة البيئة الصحية لغتي صف ثاني متوسط الفصل الدراسي الثاني و حلول كتاب لغتي الصف الثاني المتوسط ف2 للعام الدراسي 1442 هـ.

تتضمن الوحدة السادسة مدخل الوحدة ونصوص الوحدة (الاستماع - الفهم القرائي - استراتيجية قراءة - التحليل الأدبي - الإثرائي) والدروس اللغوية (الرسم الإملائي - الرسم الكتابي - الصنف اللغوي - الأسلوب اللغوي - الوظيفة النحوية) والتواصل اللغوي (التواصل الكتابي - التواصل الشفهي).

الوحدة السادسة البيئة الصحية

نكمل معكم باستعراض حلول الوحدة السادسة في حل كتاب لغتي ثاني متوسط ف2 وهي الوحدة الثالثة في هذا الفصل الدراسي.

حل مدخل الوحدة السادسة البيئة الصحية

السؤال : اشاهد المقطعين التاليين ثم شارك من بجواري لاختيار البيئة الانسب مع ذكر ثلاثة اسباب اختيارها ؟

الجواب : البيئة الانسب : البيئة الاولى

الاسباب :

1 - الهواء النقي و الطبيعة الخضراء

2 - عدم وجود الضجيج

3 - المنظر الخلاب

حل نص المدخل : لا حياة بدون شمس 

السؤال :  استخرج من النص كلمة تدل على زمان و اخرى تدل على المكان ؟

الجواب :على زمان : ليلاً     على مكان : فوق - تحت

السؤال : اصنف الكلمات التالية حسب المطلوب :

سنة - امام-  يوم-  ساعة-  تحت - فوق-  نهار - خلف 

السؤال :  اعيد رسم الكلمات التي تحتها خط مع مراعاة الدقة في محاكاتها :

الجواب : الجراثيم - جل - الخمول-  الاوساخ - خالياً - يصافح - حتى 

السؤال :  ابين وجه الشبه بين الاسماء التالية الواردة في النص :

استغناء - علماء - اعياء - صحراء - أحياء 

الجواب : كلها تنتهي بهمزة على السطر قبلها الف ممدودة

السؤال : اقارن مع من بجواري بين صوت اواخر الكلمات السابقة مع صوت اواخر الكلمات التالية ثم دون النتيجة :

مصطفى - نهى-  عكا - صغرى-  فرنسا

الجواب : يمد الصوت في  (أ )  أكثر من ب

السؤال : اشارك مجموعتي في تنفيذ ما يلي 

• نبحث عن نص يناقش الصحية في مصادر المعلومات المختلفة 
• نبحث عن كلمات في النص المنتقى تتشابه أو أخرها مع أواخر الكلمات الواردة في مجموعتي الكلمات السابقة ( نشاط أ . ب ) 

الجواب : سنا - جدوى 

السؤال : أشارك مجموعتي لمساعدة  عبد الرحمن في تسجيل كل ما يمكن تضمينه من معلومات في الرسالة المقدمة لقائد المدرسة ؟

الجواب :

بسم الله الرحمن الرحيم 

السلام عليكم و رحمة الله و بركاته

الى مدير المدرسة حفظك الله لنا يا مدير المدرسة اليوم شاهدت احد الطلاب يرمون بقايا الطعام على الارض و لقد اتسخ المكان 

الطالب : عبدالرحمن

السؤال : اصوغ مع مجموعتي عبارتين في احداهما مدح لمن يستحق المدح في تلك الحادثة و في الاخرى ذم لمن يستحقه :

الجواب :

نعم الطالب عبد الرحمن

بئس فععل الطلاب ترك بقايا الطعام على الارض

السؤال : استمع لعبارة عبدالرحمن ثم اختار نوع الانفعال مما يلي :

الجواب  : حزن   

حل نص الاستماع

السؤال : اتامل الصورة ثم اكتب تعليقاً مناسباً :

الجواب : يكفي قطعاً للاشجار 

السؤال : ادون عند استماع النص الاحداث و اسماء المخترعين و الازمنة و الاماكن في الجدول التالي حسب ورودها في النص و اهم المعلومات الاخرى في الشكل المجاور :

 وفي سنة 1867 م اخترع ألفريد نوبل الديناميت فأضاف قوة تدميرية كبيرة إلى قوة الابرود و بعد ان رأى ما يحدثه الديناميت من خسائر في الأرواح ندم على مافعل فوقف ثروته لتعطى جوائز للمبرزين من العلماء و الأدباء 

السؤال : اشارك من بجواري لتنفيذ ما يلي :

1 - اتذكر استخدامات الاخشاب قديماً ؟

الجواب : بناء المنازل-  طهو الطعام - التدفئة من برد الشتاء

2 - بين الامور التي ذكر الكاتب انها سبب تزايد اعداد الوفيات لدى الصغار و الكبار :

1 - الاوبئة 2 - الامراض 3 - تلوث البيئة

السؤال : أملأ الفراغات بما يناسبها مع الاستفادة مما سبق تدوينه عند الاستماع ؟

اختر ألفريد نوبل ( الديناميت ) ثم ندم على ذلك لما رأى الخسائر 

أخترع الألماني ( نيكولاس أوغست أوتو ) اول محرك انفجاري داخلي سنة 1862م 

نجح ( انريكو فيرمي ) في بناء أول مفاعل ذري في العالم في أمريكا 

السؤال : أقرأ المقطع التالي من النص ثم أقوم بشطب الإجابة الخاطئة و اختار مما تبقى ما يدل على غرض المتكلم ؟
 

1- مفاعل ذري القنبلة الذرية القنبلة الهيدروجينية ؟ 

الجواب : أدوات تجلب السلام للعالم 

2-  الطوفان ؟ 

الجواب : مصطلح لأمر ينبئ بخير 

3- بئس : 

الجواب : كلمة تستخدم للدلالة على المدح 

السؤال : غرض الكاتب في المقطع السابق :

الجواب : الندم 

الانفعالات التي تمر بالإنسان كثيرة : فرح . حزن . سخرية . غضب 

السؤال : أعيد الاستماع إلى المقطع التالي من النص ثم أختار نوع الانفعال الذي  يسود هذا المقطع ؟ 

الجواب : نوع الانفعال : حزن 

حل نص الفهم القرائي ( تلوث البيئة ) 

ينتج عن تلوث الماء قلة المياه العذبة و النقية 

السؤال : أبحث في المعجم عن معنى كلمتي ( العذب ) و ( النقي ) لأوضح الفرق بينهما :

السؤال : أكمل اشتقاقات الكلمة التالية ثم أوضح المعنى الذي يجتمع حوله الكلمة و مشتقاتها : 

الجواب : 

تلفا – تالف – متلاف – متلفا 

بمعنى : العطب و الهلاك 

السؤال :  أشارك من بجواري في ترتيب ما سبق لأصل إلى المعنى المقصود لما بين الأقواس؟ 

الجواب : 

تلوث البيئة : مخالطة مواد ضارة و غريبة لهواء وماء و تربة الكون الذي نعيش فيه 

طبقة الأوزون : غاز هش مشتق من الأوكسجين يكون طبقة رقيقة فوق رؤوسنا 

أجيب 

السؤال :  لم يعد تلوث البيئة من أكبر المشكلات ؟ و لماذا أضحى اليوم ظاهرة خطيرة  ؟

الجواب : لانه يسبب أضرارا خطيرة للبيئة و قد أضحى ظاهرة خطيرة من جراء قيام المناطق و ازدحام المدن الكبرى بالمركبات 

السؤال : أذكر بعض الأمراض الناجمة عن تلوث البيئة ؟

الجواب : الربو و التهاب القضبة الهوائية و السرطان و التهاب الرئة و التهاب العيون 

السؤال : اصل كل تلوث بالنوع الذي يندرج تحته : 

السؤال : ما الوسائل المتبعة للحد من مشكلة التلوث البيئي ؟ 

الجواب : إعادة تصنيع النفايات ك : الورق و العلب و الإطارات - التقليل من تسرب الغازات و الدخان المنبعث من المصانع نهارا - عدم استعمال المبيدات الحشرية

افكر 

السؤال ك استعين بالصور التالية لتحديد سبب التلوث على غرار المثال أمامي ثم استنتج المسبب لتلوث البيئة ؟

نهى الإسلام عن الفساد في الأرض و إلحاق الضرر بمن فيها بقوله تعالى : (( ولا تفسدوا في الأرض بعد إصلاحها )) الإعراف 85

كما نهى عن قطع الأشجار لقوله عليه الصلاة و السلام : (( من قطع سدرة صوب الله رأسه في النار )) سنن أبي داوود .أدب 159

السؤال : أكمل الجدول التالي مع الاستفادة من هذا النهي القرآني و النبوي ؟

السؤال : أسمي مصدر التلوث من وحي هذه الصورة ؟

الجواب : اختلاط مياه الصرف الصحي بمياه الشرب 

السؤال : أحدد اضرار هذا التلوث ؟ 

الجواب : 

الإصابة بالأمراض العديدة و سوء الهضم و الأضرار بالجلد و تساقط الشعر . و إفساد الطعام إذا طبخ به . فساد الماء حيث يصبح غير مستساغ لا يروي ظمأ غير صالح للشرب

السؤال : لو علمت أن والديك يفكر عند بناء منزلكم في حفر خزان الصرف الصحي ملاصقا لخزان مياه الشرب فما موقفك من هذا ؟

الجواب : أطلب منه عدم حفر خزان الصرف الصحي ملاصقا لخزان مياه الشرب لمنع احتمال اختلاطهما مما يسبب أمراضا عديدة 

السؤال : أكمل الخارطة المعرفية التالية :

السؤال : أبحث في الشبكة العنكبوتية عن أسماء منظمات أخرى تدعو إلى حماية البيئة ؟

الجواب : جمعية أصدقاء البيئة - اليونيسيف - منظمات المجتمع المدني - المعنية بالبيئة و نظم الزراعة

السؤال : أضع علامة صح أمام الفكرة التي تتضمن معنى النص : 

ظهور التلوث في الماء و النبات و الهواء 

مشكلة التلوث البيئي التي تهدد الكائنات الحية وو سائل الحد منها ( صح ) 

السؤال : أقترح مع مجموعتي عنوانا آخر لهذا النص ؟

الجواب : خطورة تلوث البيئة 

السؤال : أرتب الأفكار الفرعية التالية وفق ورودها في النص :

الاساليب المتبعة للحد من خطورة التلوث البيئي : ( 6 ) 

صور تلوث البيئة ( 2 ) 

أسباب تلوث الهواء و الأضرار الناجمة عن ذلك ( 3 ) 

تلوث البيئة من المشكلات الكبرى التي تواجه الإنسان  ( 1 )

أسباب تلوث التربة ( 5 ) 

أسباب تلوث الماء و الأضرار الناجمة عن ذلك ( 4 )

حل استراتيجية قراءة 

السؤال : أكمل مخطط هيكل السمكة التالي :

أعلل ما يلي : 

السؤال :وضع خط تحت الجملة المفتاحية ؟

الجواب : لأن الجملة المفتاحية تعبر عن الفكرة الرئيسة للفقرة 

السؤال : كتابة السؤال على الهامش عند تحويل الفكرة الرئيسة إلى سؤال : 

الجواب : للتفكير  في مضمون الفكرة أو لصنع سؤال آخر 

السؤال : أختار  الإجابة الصحيحة مما يلي بوصع لعامة صح أمامها : 

السؤال : للتاكد من صحة الإجابة عن الاسئلة و تمامها 

الجواب : مراجعة الموضوع ( النص ) 

السؤال :  للبحث عن أجوبة للاسئلة المطروحة أو تعديل الاسئلة المطروحة :

الجواب : قراءة الموضوع ( النص ) بتركيز و انتباه

السؤال  :  أقرأ الفقرة التالية ثم أسجل تعليقاتي  في الفراغات كما هو مطلوب :

السؤال :  أكتب مع من بجواري إلى من لم يتعرف على طريقة القراءة المتعمقة أصفها له و أخبره بفوائدها مع مراعاة الصحة النحوية و سلامة الرسم الإملائي و لعامات الترقيم  ؟

الجواب : طريقة القراءة المتعمقة استراتيجية تنفذ من خمس خطوات بهدف اكتساب التلميذ أفضل الاساليب للقراءة بدقة ومن اجل الاستذكار للاختبار . خطواتها الخمس : الاستطلاع و الاسئلة و القراءة و الإجابة و المراجعة

ب-  استعداد لدخول الاختبار كان أحمد يطبق الخطوات الخمس للقراءة المتعمقة وكان زميله أنس يتبغ طريقة خاصة في القراءة حيث يقرأ الموضوعات المقررة أكثر من مرة ثم يجيب عن الأسئلة التي تعقب الموضوع 

في نظرك ايهما :

السؤال : يتبع طريقة أسهل ؟ 

الجواب : أنس 

السؤال : يفهم بدقة أكبر ؟

الجواب : أحمد 

السؤال : سيحصل على نتيجة أفضل ؟

الجواب : أحمد 

حل التحليل الأدبي : البيئة و التصور الإيماني

أكتشف النص :

السؤال : أكتب الأفكار الرئيسة في النص  ؟

الجواب :

الأرزاق تفي باحتياجات المخلوقات - يجب ان نشكر الله على ارزاقنا - يجب أن نبتعد عن الفساد و الإفساد لكي بدوم الرزق

السؤال : أظلل الدائرة التي تشير إلى اختياري مما يلي:

السؤال : أضع الرمز عن يسار الكلمة التي لا تنتمي إلى المجموعة من حيث الدلالة فيما يلي :

الجواب :  منقاد - اضطراب - دقت

السؤال : أبحث في النص عن كلمتين بينهما علاقة في الدلالة ؟

الجواب : رحابة - سعة

السؤال : اختار من الصندوق المعنى المناسب لكل كلمة من الكلمات التالية : 

أفهم و أحلل

االسؤال : أتعاون مع مجموعتي مع الاستفادة من الإضاءة حول الفقرة الأولى للقيام بما يلي : 

1- الإجابة عما يلي شفهيا

مما قال الكاتب : ( هذا الكون الذي نعيش فيه على رحابة أرجائه ) : 

السؤال : ما معنى ( رحابة أرجائه ) ؟ 

الجواب : سعة نواحيه 

السؤال : علام تدل سعة نواحي الكون ؟ 

الجواب : تدل على عظمة  الخالق

السؤال : تصنيف الأفكار التالية إلى رئيسة و فرعية بالنسبة للفقرة التي وردت فيها :

الإجابة عما يلي كتابيا حول مبدأ الغاية تبرر الوسيلة : 

السؤال : ما الذي تتوقع حدوثه لاحقا إن استمر العمل في البيئة وفق هذا المبدأ ؟

الجواب : تدمير البيئة و تلوث الهواء و كثرة الأمراض 

السؤال : كيف نجتهد لتجنب بيئتنا كوارث المبدأ السابق بإذن الله ؟ 

الجواب : المحافظة على تشجير و عدم إتلاف الأشجار و الحد من استخدام المبيدات الحشرية 

أتذوق 

السؤال : اشير إلى التعبير الحقيقي بالرمز ( ح ) و إلى التعبير الخيالي بالرمز ( خ ) فيما يلي : 

هذا الكون مخلوق الله  تعبير  ( ح ) 

البعد عن مهاوي الفساد و الإفساد تعبير ( خ ) 

السؤال : أقارن بين التعبيرين :

الجواب : 

التعبير الأول : يقصد به أن الكون من مخلوقات الله تعالى  فهي حقيقة ( عبارة مباشرة )

أما التعبير الثاني : فقد شبه الفساد و الإفساد بالمتاهات ( عبارة فيها تصوير )

السؤال : أشير إلى الفرق بين قول الكاتب : (( تلك الطفرة الصناعية  ))و بين قول غيره : (( تلك النهضة الصناعية )) .

الجواب : الطفرة الصناعية : تحدث فجأة دون بناء أو ترتيب مسبق 

النهضة الصناعية : تقوم على ترتيب مسبق و أسس و إنجازات

 مما قال الكاتب : (( ما على البشرية إلا أن تنضوي تحت لواء الطائعين  الله )

السؤال : ما الصورة التي تتخيلها من خلال التعبير السابقة ؟

الجواب : و كأن للطائع الله لواء وراية يعرف بها 

السؤال : ما المعنى الذي تعبر عنه هذه الصورة ؟

الجواب : الاستسلام التام لطاعة الله 

السؤال : ما رأيك في العبارة  السابقة من حيث اللفظ و المعنى و الصورة ( الخيال ) ؟

الجواب : الألفاظ : جزلة - المعاني : معبرة 

الصورة : جميلة - اعتمد الكاتب على أسلوب الحصر 

حل الرسم الإملائي ( رسم الألف اللينة في آخر الأسماء )

أتعاون مع مجموعتي في القيام بالمهمات التالية : 

السؤال : جمع الكلمات الملونة من نصوص الوحدة ثم نسخها في الفراغ التالي : 

الجواب : سناء جدوى - العمى - اخرى - الأذى - القوى - للخطا - الورى - شفاء - الربا - القوى - بقايا - النوايا - الهدى

تأمل الكلمات السابقة للإجابة وفق المطلوب :

السؤال : نظليل المربع الذي يمثل الجواب الصحيح : 

الجواب :  الكلمات السابقة : أسماء

السؤال : تصنيف الكلمات السابقة وفق المعايير التالية مع الاستفادة من المثال المعطى : 

السؤال : أكمل الجدول كما في المثال 

السؤال : أكتب استنتاجي ؟ 

الجواب : تكتب الألف اللينة ألف قائمة إذا الاسم ثلاثيا و كانت الألف منقلبة عن واو و تكتب ياء في غير ذلك بأن تكون اسم ثلاثي وهي منقلبة عن ياء . و لمعرفة أصل الألف في الاسماء الثلاثية نرجع للمعاجم اللغوية  

السؤال : جمع الاسماء الآتية على غرار المثال : 

ملاحظةعدد أحرف كل اسم بعد جمعه 

في إجابات النشاط كتبت الالف اللينة المتطرفة قائمة لأنها مسبوقة ياء مع أن كل اسم منها تزيد أحرفه عن ثلاثة 

استنتج مما سبق : 

الاسم العربي الزائد على ثلاثة أحرف و قبل آخره ياء ترسم ألفه اللينة على صورة الالف القائمة

السؤال : جمع الاسماء الآتية على غرار المثال : 

ملاحظة عدد أحرف كل اسماء بعد جمعها 

في إجابات النشاط كتبت الالف اللينة المتطرفة على صورة الياء ( ى )  لأنها ليست مسبوقة بياء مع أن كل اسم منها تزيد أحرفه عن ثلاثة 

استنتج مما سبق : 

الاسم العربي الزائد على ثلاثة أحرف و ليس قبل آخره ياء ترسم ألفه اللينة على صورة الالف 

أمريكا

السؤال : ألاحظ الاسم السابق ثم أجيب عم يلي : 

أعربي هو أم أعجمي ؟ أعجمي

كيف كتبت الألف اللينة في أخره ؟ ألفا قائمة

السؤال : ذكر اسم الدولة التي ينتمي إليها كل مخترع مما يلي : 

السؤال : كتابة قاعدة عامة لموضوع الدرس : 

الجواب : 

تكتب الالف اللينة المتطرفة في الأسماء الثلاثية ياء إذا كان أصلها ياء و تكتب الفا قائمة إذا كان أصلها واو 

تكتب الألف اللينة المتطرفة في الاسماء الزائدة عن ثلاثة احرف ياء إذا لم يكن قبلها ياء و تكتب ألفا قائمة إذا كان قبلها ياء 

تكتب الألف اللينة المتطرفة في الأسماء الاعجمية الفا قائمة إلا في خمسة أسماء :  ( موسى - و كسرى - متى - بخارى )

حل رسم ( ج ، ح ، خ ) منفردة و متصلة بخط الرقعة

السؤال : اشارك من بجواري في شطب الكلمات التالية في أي اتجاه مع الاستفادة من المثال المعطى : 

السؤال : أجمع حروف الباقية لأكمل الجملة التالية : 

الجواب : صحتنا في صلاح بيئتنا 

السؤال : أعيد كتابة الجملة الاسبقة بخط الرقعة و ألاحظ الحرف الذي ينزل تحت السطر

الجواب : صحتنا في صلاح بيئتنا 

السؤال : أكمل رسم مجموعة الحرف الذي لاحظت نزوله في الفراغ المناسب:

الجواب : 

ب - ت - ث - ج - ح - خ - د - ذ 

حل الصنف اللغوي  ( الاسم الممدود ) 

السؤال: اصنف الاسماء التالية في ثلاث مجموعات بحسب شكل آخرها ثم أبحث في ذاكرتي عن اسم يناسب كل مجموعة 

الجواب :

الداني - القاضي - اسم منقوص

القضاء - شهداء - اسم ممدود 

الاعمى - الأقصى - اسم  مقصور

السؤال : اتأمل الكلمات الملونة في الامثلة لأكمل الفراغات ثم احاكيها

حولت الاراضي الزراعية إلى اراض سكنية لإنشاء الدور و المنازل

تموت الأشجار الخضراء 

من أسباب تدمير التربة قطع الأشجار شتاء للتدفئة

إلقاء النفايات في الماء سبب لتلوثه 

السؤال : أملأ فراغات المنظم التالي :

السؤال : أشارك مجموعتي في العودة إلى نصوص الوحدة استخرج الاسماء الممدودة و أصنفها في الجدول التالي : 

حل الأسلوب اللغوي ( المدح و الذم ) 

السؤال : أكتب رقم الجملة المناسبة في الموضع المخصص عند كل رسم : 

السؤال : أحاكي الجمل الواردة في نصوص الوحدة مع التنبيه إلى مفهوم المدح و الذم الواردة فيها : 

السؤال : أتعاون مع من بجواري لتحديد أركان أسلوب المدح و الذم مع الاستفادة من الأمثلة السابقة :

السؤال : أعود إلى نصوص الوحدة ( لا حياة بدون شمس ، تلوث البيئة ، صحة البيئة في الإسلام ) ثم استخلص منها مع مجموعتي بقية أساليب المدح و الذم 

الجواب : 

من نص لا حياة بدون شمس :" نعم النور الشمس 

من نص تلوث البيئة : بئس الأمر تلوث الهواء 

من نص صحة البيئة في الإسلام : نعم ما جاء به الإسلام صحة البيئة 

السؤال : اصوغ شفهيا على غرار الأمثاة :

حل المفعول فيه  ( ظرف الزمان و المكان ) 

السؤال : أضع  علامة صح امام  الإجابة الصحيحة لما تحته خط مما يلي 
تخلص من الدواء ساعة انتهاء صلاحيته تحريا للسلامة : 

الجواب : مفعول لاجله 

ينتشر تلوث الهواء انتشارا سريعا قرب  المناطق الصناعية : 

الجواب : مفعول مطلق 

السؤال :  اتعاون مع من بجواري لملء الفراغات التالية : 

تخلص من الدواء ساعة انتهاء صلاحيته تحريا للسلامة 

السؤال : أعيد كتابة المثال بعد حذف ماتحته خط : 

الجواب : تخلص من الدواء ساعة انتهاء صلاحيته

السؤال : هل  تأثرت الجملة بعد الحذف ؟ 

الجواب : لا لم تتأثر 

السؤال : أبحث عن اسم منصوب ىخر في المثال و اسجله في الفراغ ؟

الجواب : ساعة 

السؤال : علام يدل هذا الاسم ؟

الجواب : يدل على الزمان 

ينتشر تلوث الهواء انتشارا سريعا قرب المناطق الصناعية 

السؤال : أعيد كتابة المثال بعد حذف ماتحته خط : 

الجواب : ينتشر تلوث الهواءقرب المناطق الصناعية 

السؤال : هل  تأثرت الجملة بعد الحذف ؟ 

الجواب : لا لم تتأثر 

السؤال : أبحث عن اسم منصوب ىخر في المثال و اسجله في الفراغ ؟

الجواب : قرب 

السؤال : علام يدل هذا الاسم ؟

الجواب : يدل على المكان

السؤال : أملا الفراغات التالية بما يناسبها : 

صباحا - نهارا - شتاء  اسم يدل على زمن حدث فيه الفل 

أمام - وسط - فوق  اسم يدل على مكان حدث فيه الفعل 

الحالة  الإعرابية للظروف السابقة  النصب 

يسمى كل من ظرفي الزمان و المكان مفعولا فيه لأن الفعل وقع فيهما 

السؤال : أعود إلى نص لا حياة بدون الشمس و أستخرج مثالين للمفعول فيه ( ظرفي مكان و الزمان ) 

الجواب : 

يوقد الناس النار ليلاً  ( ظرف الزمان ) 

يقضون جل أوقاتهم تحت الأرض  ( ظرف المكان ) 

السؤال : أتعاون من بجواري لإكمال إعراب ما تحته خط مع الاستفادة ما في الهامش 

 أضح التلوث اليوم ظاهرة خطيرة .

اليوم مفعول فيه منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره 

جاء اليوم الذي أضحى التلوث فيه ظاهرة خطيرة 

اليوم : فاعل مرفوع و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره 

حاول الناس الحد من مشكلة التلوث بعدم السماح للسيارات الصغيرة أن تسير وسط المدن الكبيرة 

وسط : مفعول فيه  منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره 

ازدحم وسط المدينة بالسيارات الصغيرة 

وسط : فاعل مرفوع  و علامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره

السؤال : أحول ما تحته خط إلى ظرف مضبوط بالشكل :

رأيت زيت ناقلات النفط يعلو صفحة الماء 

رأيت زيت ناقلات النفط فوق صفحة الماء 

تزدحم الطرقات في الظهر 

تزدحم الطرقات ظهرا

السؤال : أتأمل الظروف الملونة في الأمثلة السابقة ثم أجيب عما يلي : 

السؤال : استعمل الظرف ( بين ) في جملتين بحيث يكون في الأولى ظرف زمان وفي الثانية ظرف مكان : 

الجواب : دعوت الله كثيرا بين الأذان و الإقامة ( ظرف زمان ) 

وقعت الكرة بين الطاولة و الكرسي ( ظرف مكان ) 

السؤال : أتعاون مع مجموعتي لأكمل المنظم التالي : 

السؤال : اجيب عن كل سؤال مما يأتي بحيث تشتمل إجاباتي على ظرف مناسب مضبوط بالشكل على غرار المثال الأول : 

حل استراتيجية الكتابة 

السؤال : كم مرة تكررت كلمة ( تلوث ) في النص ؟ و علام يدل ذلك ؟ 

الجواب : تكررت 22 مرة و يدل ذلك على مدى خطورته و ضرره على المجتمع 

السؤال : أختار كل ما اعتمد عليه كاتب النص في تنظيم الأفكار و ترتبيها مما يلي بوضع علامة صح عن يمينها : 

الجواب :التسلسل الزمني – السبب و النتيجة – التدرج من العام إلى الخاص 

السؤال : أشطب بقلمي الكلمة الغريبة في المقطع أمامي : 

يتميز الهواء في الأصل بالنقاء و عدم الرائحة حتى إذا أصبه التلوث غدت له رائحة . و ظهر في شكل ضباب مختلط بالدخان ومن أسباب تلوث الهواء احتراق النفط عند تشغيل محركات المركبات و المصانع و الأفران الكهربائية ، كما أن حرف 

الجواب : الأفران الكهربائية لا تشغل  بالنفط 

السؤال :  اضع دائرة حول أدوات الربط بين الجمل  في الفقرة التالية : 

 النوع  الثاني من التلوث هو تلوث الماء . و ينتج عنه قلة كميات المياه العذبة و النقية ، و سبب هذا التلوث إلقاء نفايات المصانع  في الماء يوما بعد يوم ، وهي تحتوي على مواد كيميائية . ومن ذلك أيضا رمي مخلفات الحيوانات ، وتسرب النفط من الناقلات إلى البحار بالإضافة إلى اختلاط مياه الصرف الصحي بماء الشرب أحيانا . كما أن استعمال المبيدات الحشرية كثيرا يلوث المياه ويؤدي الماء الملوث إلى إصابة الإنسان بأمراض عديدة ساعة شربه ، كما يتسبب في موت النبات و الطيور و الحيوانات البحرية 

السؤال : أكمل المخطط المعطى 

 السؤال : أي من الأفكار التالية متناقضة مع أفكار النص :

الجواب : 

إقامة السدود تساعد في الحد من مشكلة التلوث  - استعمال المبيدات الحشرية في الجو أدى إلى إطلاق الغازات في الجو ومن ثم تلوثه – من أسباب تلوث الهواء كثرة حوادث المرور 

السؤال : ارتب الجمل التالية لأكون فقرة ثم أعيد كتابتها مع وضع عنوان مناسب لها :

كتابة الفقرة مرتبة :

إن تلوث التربة يتلف الطبقة الرقيقة الخصبة  التي تغطي الأرض وهي طبقة تكونت عبر السنين ومن العوامل التي تؤدي إلى تدمير التربة قطع الأشجار للتدفئة وهي التي تجعل التربة متماسكة كما أن السيول وقت الامطار تجرف التربة و يسهم الناس في صنع هذه الظاهرة عندما يقومون بتحويل الأراضي الزراعية في القرى إلى اراضٍ سكنية لإنشاء الدور و المنازل وفي ذلك قضاء على التربة 

السؤال : أكتب فقرة عنوانها فلنحافظ على شواطئنا مع  توظيف كل ما تعلمته في الوحدة سابقا :

الجواب : 

من الضروري أن يحافظ كل منا على الشاطئ و ذلك بإتباع الخطوات التالية :

عدم رمي النفايات مثل الأكياس ، عدم إلقاء بقايا البلاستيك على أنواعها في البحر يحظر السفر بالسيارات على شاطئ البحر على بعد أقل من متر من خط  الماء لأنه يضر بالحيوانات و النباتات التي تعيش على امتداد الشاطئ و يمكن إلغاء رخصة سيارة السائق الذي يقبض عليه وهو يرتكب هذه الجنحة أوقفوا السيارات على مقربة من الشاطئ و استمتعوا أيضا بالسير القصير و الرياضي إلى الشاطئ. تنمية  الوعي القومي للمحافظة على البيئة 

حل الفن الكتابي  ( كتابة تقرير ) 

 السؤال :  أقارن مع مجموعتي بين النماذج المعروضة ثم أكمل الجدول أدناه 

السؤال : أقرأ مع من بجواري المقطع التالي ( المقدمة ) ثم أملأ الفراغات التالية

الجواب : 

الموضوع : حوادث التسمم و البحث عن السبب 

الجهة المكلفة بكتابة التقرير : صحيفة المدرسة 

الزمان : في التاريخ : 20/4/1440 هجرية 

المكان : المدرسة 

الهدف من كتابة التقرير : لفت انتباه المدرسة إلى زيادة الاهتمام بصحة التلاميذ و نشر التوعية الصحية بينهم 

السؤال : أختار الإجابة الصحيحة مما يلي بوضع علامة صح عن يمينها 

الوسائل التي اعتمد عليها  كاتب التقرير في جمع المعلومات 

الجواب : الملاحظة و المشاهدة – إجراء مقابلة

السؤال : في كتابة التقرير يكتفي بذكر : 

الجواب : المعلومات و الحقائق فقط 

السؤال : كتابة التقرير تشبه :

الجواب : حكاية قصة 

السؤال :  أقرأ المقطع التالي ( الخاتمة ) ثم أكمل المخطط المعطى : 

و هكذا نكون انهينا بتوفيق الله جولة ماتعة نافعة تعرفنا خلالها على حقائق و معلومات زادت من همتنا في المحافظة على بيئتنا من كل خطر يهددها وكان لتعاون المسؤولين و تكاتف جهودهم و شعورهم بقيمة العطاء و النفع أثر واضح في ظهور المعرض بتلك الصورة الرائعة 

وقد خرجت من تلك الزيارة بالمقترحات الآتية : 

إرسال شهادة شكر للمدرسة المستضيفة و الثناء على طيب الاستقبال و حسن التنسيق و إقامة مسابقة عن البيئة متعددة المسارات ( بحث – رسم – تصوير – فكرة لمخترع – فيلم  قصير ) و نشر الوعي البيئي بطرائق متنوعة بين فترة و أخرى في الإذاعة المدرسية يضاف إلى ذلك إقامة ركن ثابت في مدرستنا تحت عنوان ( نحو بيئة أفضل ) و تزويده بمصادر المعلومات الورقية و الإلكترونية و تنفيذ معرض بيئي في مدرستنا متعدد الفعاليات و دعوة المدارس الاخرى له 

معد التقرير : أحمد 20/4/1442 هجري 

الجواب : 

التوصيات / المقترحات :

منع الباعة المتجولين من الوقوف أمام المدرسة زيادة التوعية الصحية – العناية أكثر بصحة التلاميذ – سرعة استدعاء رجال الصحة عند الريبة – الطلاب لما يأكلون و يشربون 

اسم الكاتب التقرير و توقيعه / تاريخ اعداده : أحمد 20/4/1442 هجري 

السؤال : أعيد صياغة المقطع ؟

الجواب : 

حوادث التسمم في المدرسة بسبب حوادث التسمم الأخيرة التي طالت عدد من الطلاب أعددت تقريري هذا بتوجيه من رئيس صحيفة المدرسة و الهدف من هذا التقرير معرفة سبب هذه الحادثة المتكررة و لذا بدأت في خطوات جمع التقرير فقمت بفحص المطعم و قاعة الطعام ، و الأدوات التي يتم بها 

طهي الطعام و كذلك الأماكن التي يتم فيها حفظ الطعام  و التي يتم وضع الطعام فيها بعد طهيه فوجدتها جميعا في حالة جيدة دفعني إصراري على معرفة السبب إلى مقابلة الطلاب و التحدث معهم فقالوا : إنهم لم يلاحظوا شيئا غريبا في المطعم وقال لي المشرف على المطعم : مازال البحث جاريا لمعرفة السبب و بعد بحث طويل اتضح لي ان السبب وراء التسمم المتكررة هو انتشار الباعة المتجولين حول المدرسة و شراء الطلاب منهم بعض الأطعمة الفاسدة و التي أدت إلى اصابتهم بالتسمم لذا أوصي بالآتي : 

منع الباعة المتجولين من الوقوف حول المدرسة و منعهم من البيع للطلاب – زيادة التوعية الصحية – و بيان مضار التلوث  الغذائي  - إيجاد ركن صحي في مدرستنا تحت عنوان : (( نحو بيئة أفضل ، و إمداده بالمراجع و المصادر التي تخدم هذا الموضوع )) 

السؤال :  أستفيد من نص تلوث البيئة في كتابة تقرير عن زيارة قمت بها مع زملائي في الصف لاحد المراكز الصحية في مدينتي مع اتباع التالي : 

أ - أنظم المعلومات التي أرغب في عرضها  في التقرير على شكل خارطة ذهنية ؟ 

الجواب : 

تلوث الهواء 

الأسباب  :

احتراق النفط عند المركبات المصانع – الأفران الصناعية حرق الفحم – إطلاق الغازات في الجو

النتائج :

انتشار الأمراض مثل : ( التهاب العين – العمى – التهاب القصبة الهوائية – السرطان – التهاب الرئة )  - موت النباتات و الأشجار – إصابة الحيوانات بالسرطان 

المقترحات : 

إقامة المصانع بعيد عن المناطق  السكنية ، و مراقبة استخدامها . التقليل من حرف الفحم – التقليل من إطلاق  الغازات المضرة في الجو 

اسم كاتب التقرير و تاريخ إعداده : 

أحمد 20/11/2011

السؤال : أملأ عناصر البناء الفني للتقرير المطلوب في هذا النموذج : 

المقدمة : 

العنوان : من أجل صحة افضل 

الجهة المكلفة بكتابة التقرير : مجموعة من الطلاب 

الزمان و المكان : جدة 6/17 

المشاركون : التلاميذ 

الهدف من كتابة التقرير : الاهتمام بالبيئة الصحية و عرضه على المسؤولين 

عرض التقرير ( الموضوع ) 

وصف الوقائع و المشاهد العلمية : تطوير الأجهزة الطبية و الاهتمام بالمرضى 

تحليل هذه الوقائع : ( الإيجابيات – السلبيات – الملحوظات ) : 

الاهتمام بالمرضى – كثرة الزحام 

الخاتمة : 

نتائج الزيارة : 

توعية الناس من خلال تطوير مراكز صحية و برامج توعوية نافعة لهم 

التوصيات و المقترحات : 

النزول إلى ميدان و الاستماع إلى الناس 

حل تخطيط كتابة الموضوع 

السؤال : أعد افكاري و معلوماتي مبعثرة على الورق كما ترد إلى الذهن دون الاهتمام بتسلسلها أو تصحيح الأخطاء فيها : 

الجواب : 

المكان الذي سيقام فيه المعرض 

الزمان الذي سيقام فيه المعرض 

الدول المشاركة / دور النشر المشاركة 

تقديم تقرير عن دور النشر المشاركة و الكتب المعروضة و الكتب  المطبوعة حديثا نوعية الورق 

عدد الزوار الذين زاروا المعرض – مقابلات مع بعض أصحاب دور النشر 

كثرة دور النشر المشاركة – ارتفاع أسعار الكتب – قلة الكتب العلمية – تلافي الأخطاء في السنوات القادمة 

السؤال : أجمع الأفكار و المعلومات المتماثلة معا في كل إطار ؟ 

السؤال : أصمم مخططا لكتابة موضوعي ثم أقارنه بمخططات الآخرين :

الجواب:

المقدمة : المكان . الزمان ، دور النشر المشاركة ، الهدف من كتابة التقرير 

العرض : عدد الزوار عدد دور النشر المشاركة ، المقابلات ، ارتفاع أسعار الكتب ، قلة الكتب العلمية ، تلافي الأخطاء في السنوات القادمة 

الخاتمة : كثرة دور النشر ، ارتفاع أسعار الكتب ، رداءة طباعة بعض الكتب ، الدقة العلمية 

حل استراتيجية مهارة التحدث ( التعليق على الرسوم الكاريكاتورية ) 

 استراتيجية مهارة التحدث ( التعليق على الرسوم الكاريكاتورية ) 

السؤال : أصف ما أشاهده في الصور 

السؤال :  أبين النتائج التي تؤدي إليها الأفعال التي تعبر عنها الصور 

الجواب : 

1- صب وسكب المياه في الطريق يؤدي إلى القذارة و انتشار الحشرات و الأمراض

 2- سماع الأغاني و الموسيقى و الأصوات العالية يؤدي إلى التوتر و ضعف السمع 

3- الدخان الناتج من ازدحم السيارات يؤدي إلى انتشار الغازات السامة  في الجو

السؤال : بعد المشاهدة و إكمال الجدول أعلق على الرسوم الساخرة ( الكاريكاتورية ) المسجلة و أبدي رأيي فيها ؟

الجواب : ترك بقايا الحيوانات في مياه الشرب 

السؤال : أعلق شفهيا مع من بجواري على الرسوم الساخرة ( الكاريكاتورية ) المعروضة ؟

الجواب : 

كفانا تلوث	تلوث الهواء	وضع القمامة خارج البرميل