عزيزي معلم صف ثاني ابتدائي هل تبحث عن تحضير علوم ثاني ايتدائي ؟ في هذا الملف نعرض لكم تحضير علوم ثاني ابتدائي .
- المادة : علوم
- الصف : الثاني الابتدائي
- الموضوع واستراتيجيته : حاجات النباتات وفق استراتيجية العصف الذهني
الأهداف :أن يجيب الطالب على الأسئلة التالية إجابة دقيقة وواضحة
خطوات تنفيذ حلقة العصف الذهني :
التمهيد : عرض مجموعة من الصور توضح حاجات المخلوقات الحية ثم طرح الأسئلة التالية
- ماذا تبين هذه الصور ؟
- ماهي المخلوقات الحية ؟ ( 7دقائق )
بعد ذلك يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات عمل جماعي
المرحلة الأولى : مرحلة ماقبل العصف الذهني
تذكير الطلاب بخصائص ومبادئ حلقة العصف الذهني ( جماعي - تفاعلي - قبول الأفكار- غزارة الأفكار- تأجيل نقد الأفكار -وسرعة طرح الأفكار ) ( 3دقائق )
المرحلة الثانية : مرحلة حلقة العصف الذهني ( 5دقائق ) (تحديد المشكلة من خلال طرح الأسئلة التالية ) ( 10دقائق )
- فرق بين المخلوقات الحية والأشياء غير الحية ( 10دقائق )
- عدد حاجات المخلوقات الحية
- صف أجزاء النباتات
- استنتج حاجات النباتات
- علل نمو النباتات
- اشرح كيفية صنع النبات عذاؤه ( 8دقائق )
- حدد اسم الغاز الذي يطلق عند صنع النبات غذاؤه
- حدد اسم الغاز الذي ينطلق عند صنع النبات غذاؤه
الوسائل وتقنيات التعليم المستخدمة : عرض شرائح شفافة توضح حاجات النباتات
- ترك مدة ثلاث دقائق للتفكير والتأمل للتفكير والتأمل الفردي لحلول المشكلة
- استمطار الأفكار وتدوينها من قبل مقرر المجموعة دون نقده
المرحلة الثالثة : (مرحلة مابعد حلقة العصف الذهني)
- يتم تبادل الأوراق بين المجموعات
- وضع معايير لتصنيف الأفكار ( أفكار ممكن تحقيقها - أفكار لا يمكن تحقيقها الآن - أفكار يصعب تحقيقها - أفكار طريفة ) وعلى ضوئها يتم تصنيف الأفكار
- نقد أفكار واختبار الممكن تطبيقه
- يتم عمل ملخص من قبل المعلم لحلول المشكلة من خلال ما توصلت إليه المجموعات
ملاحظات المعلم : تقويم ذاتي يقوم من خلاله المعلم بتدوين أهم الملاحظات والمعوقات أو الصعوبات التي واجهته وطرق تلافيها عند التطبيق القادم
- المادة : علوم
- الصف : الثاني الابتدائي
- الموضوع واستراتيجيته :النباتات جديدة وفق إستراتيجية العصف الذهني
الأهداف : أن يجيب الطالب على الأسئلة التالية إجابة دقيقة وواضحة
خطوات تنفيذ حلقة العصف الذهني :
التمهيد : عرض مجموعة من الصور توضح النباتات وأجزاءها ثم طرح الأسئلة التالية :
- ماذا تبين هذه الصور ؟
- وضح وظائف أجزاء النبات ؟
بعد ذلك تتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات عمل جماعي .
المرحلة الأولى : ( مرحلة ماقبل العصف الذهني ) تذكير الطلاب بخصائص ومبادئ حلقة العصف الذهني ( جماعي - تفاعلي - قبول جميع الأفكار - غزارة الافكار - تأجيل نقد الأفكار - سرعة طرح الأفكار )
المرحلة الثانية : (مرحلة حلقة العصف الذهني ) تحديد المشكلة من خلال طرح الأسئلة التالية :
- حدد كلا من البذور والزهرة في النبات
- استنتج تعريف البذرة
- عرف حبوب اللقاح
- اذكر ما ينتجه النبات بمساعدة حبوب اللقاح
- بين أن بعض البذور لها قشرة صلبة
- وضح المقصود بمصطلح دورة الحياة
- اشرح دورة حياة نبات الرمان
- استنتج أن لكل نبات دورة حياة تختلف عن النبات الأخرى
- صف البذور
- عدد طرق انتقال البذور
- ترك مدة ثلاث دقائق للتفكير والتأمل الفردي لحلول المشكلة
- استمطار الأفكار وتدوينها من قبل مقرر المجموعة دون نقده
الوسائل وتقنيات التعليم المستخدمة : عرض شرائح شفافة توضح حاجات النباتات
المرحلة الثالثة : ( مرحلة ما بعد حلقة العصف الذهني )
- يتم تبادل الأوراق بين المجموعات
- وضع معايير لتصنيف الأفكار ( أفكار ممكن تحقيقها - أفكار لا يمكن تحقيقها الآن - أفكار يصعب تحقيقها - أفكار طريفة ) وعلى ضوئها يتم تصنيف الأفكار
- نقد أفكار واختبار الممكن تطبيقه
- يتم عمل ملخص من قبل المعلم لحلول المشكلة من خلال ما توصلت إليه المجموعات
ملاحظات المعلم : تقويم ذاتي يقوم من خلاله المعلم بتدوين أهم الملاحظات والمعوقات أو الصعوبات التي واجهته وطرق تلافيها عند التطبيق القادم
- المادة: علوم
- الصف الثاني
- الموضوع : مجموعات الحيوانات
- إستراتيجية : التفكير الإبداعي
اهداف التعلم :
- أن يسمي الطال المجموعتين الرئيسيتين للحيوانات
- أن يعلل الطالب تسمية المجموعتين الرئيسيتين للحيوانات
- أن يذكر الطالب أقسام الحيوانات الفقارية
- أن يعرف الطالب الثدييات
- أن يذكر الطالب امثلة على الأسماك
اجراءات التدريس :
- استهل الدرس بسرح وتوضيح المجموعتين الرئيسيتين للحيوانات ثم اقوم بأختيار مجموعة من الطلاب لأناقشهم في مضمون ما شرحته حتى اتأكد من استيعابهم للمعلومات بشكل تام واطلب منهم تسجيل ملاحظاتهم على شكل تام واطلب منهم تسجيل ملاحظاتهم على شكل نقاط داخل كراساتهم
- أسلط الأضواء على ذكر ان تسمية المجموعتين الرئيسيتين للحيوانات . من خلال شرح مفسر بالاستعانة ببعض الوسائل الإيضاحية أعتمد في شرحي على توضيح المعلومة بشكل مبسط من خلال اسلوب الحوار والمناقشة وأقوم بتقييم مدى استيعاب لما شرحته من خلال سؤال الطلاب لما شرحته من خلال سؤال الطلاب وتقييم إجاباتهم
- استعين بمجموعة من الشرائح التعليمية التي تعرض بواسطة جهاز البروجيكتور تذكر أقسام الحيوانات الفقارية . وأقوم بمناقشة العرض ومحتوياته مع الطلاب وانتبه لمدى استيعاب الطلاب حتى أتأكد من تمام استيعابهم حتى لو تتطلب الأمر إعادة العرض مرة أخرى
- أطلب من الطلاب تصميم لوحة تعرف الثدييات ثم أقوم بالتعاون معهم في تعليقها على جدران الفصل وأقوم بتحيتهم على مجهودهم
- أقسم الطلاب إلى مجموعات عمل صغير بغرض ذكر أمثلة على الأسماك وأقوم بمتابعة دقيقة ثم مناقشة كل مجموعة فيما توصلت إليه وتحديد افضل المجموعات
- المواد التعليمية : الكتاب المدرسي - السبورة - صور - خرائط مفاهيم - عرض بور بوينت
- المهارة المستخدمة : الطلاقة - المرونة - الإفاضة - العصف الذهني - الطلاقة
- تقويم التعلم :
1- سم المجموعتين الرئيسيتين للحيوانات ؟
2- علل تسمية تسمية المجموعتين الرئيسيتين للحيوانات ؟
3- اذكر أقسام الحيوانات الفقارية ؟
4- اذكر أمثلة على الأسماك ؟
المادة : علوم الصف : الثاني الإبتدائي الموضوع وإستراتيجيته : الحيوانات تنمو وتتغير وفق إستراتيجية عمليات العلم التكاملية
الهدف :
- أن يستنتج الطالب الفرق بين الكبار والصغار
- أن يبين الطالب الطرق المختلفة لتكاثر الحيوانات
- أن يوصح الطالب معنى دورة الحياة
- أن يشرح الطالب دورة حياة حيوان يشابه أبيه ( الماعز )
- أن يشرح الطالب دورة حياة حيوانات تتغير أشكالها أثناء حياتها ( الفراشة )
- أن يعرف الطالب اليرقة
- أن يذكر الطالب كيفية تحول اليرقة إلى شرنقة
المشكلة : شرح دورة حياة حيوان يشابه أبيه ( الماعز )
فروض الدراسة :
- قصور معرفة الطلاب معنى دورة حياة
- ضعف معرفة الطلاب كيفية تحول اليرقة إلى شرنقة
مناقشة حلول المشكلة : بعد أن أطلع الطلاب على عدد من المراجع التي تعرض موضوع المشكلة ويقوم الطلاب بصوغ المعلومات بطريقة متسلسلة ومناقشة حلول فروض المشكلة مجيبين عليها بأسلوبهم الخاص إن أمكن ذلك
تقويم الحلول : تقوم الطلاب بأستخلاص أهم النتائج التي توصلوا إليها مدعمين ذلك بالأدلة والصور والبراهين
وبعد ذلك يوصي الطلاب بالتوصيات الملائمة لحل هذه المشكلة :
دورة حياة الماعز : يتكون صغير الماعز في بطن أمه وعندما تلده فإنها ترضعه حليبها حتى ينمو وعندما يكبر فإنه ينجب صغارا وتبدأ دورة حياة جديدة
اليرقة : هي مرحلة في دورة حياة بعض الحيوانات وتتكون بعد ما تفقس من البيضة
المادة : علوم الصف : الثاني الإبتدائي الموضوع والإستراتيجية : أماكن العيش وفق إستراتيجية التواصل اللغوي
التمهيد : يبين الطالب الطرق المختلفة لتكاثر الحيوانات
أهداف التعليم :
- أن يتعرف الطاب على عدة مواطن مختلفة
- ان يعرف الطالب الموطن
- أن يحدد الطالب ما تجده الحيوانات في مواطنها
- أن يوضح الطالب كيفية استخدام الحيوانات لموطنها
إجراءات التعليم :
- أقوم بقراءة الدرس بصوت مرتفع وواضح على الطلاب ثم أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة على حدة ثم أختار ثلاثة طلاب ليقوموا بقراءة الدرس
- أطلب من الطلاب قراءة الفقرة الأولى من الدرس مع مراعاة استماع باقي الطلاب بشكل جيد ثم أوجه لهم السؤال التالي ( عرف الموطن ) من خلال والمناقشة يتوصل الطلاب إلى الإجابة الدقيقة
- أطلب من احد الطلاب قراءة الفقرة الثانية مع حسن الاستماع والإنصات من باقي الطلاب ثم أوجه السؤال التالي ( حدد ما تجده الحيوانات في مواطنها ) من خلال الحوار والمناقشة مع الطلاب نتوصل إلى ما تجده الحيوانات في موطنها
- أقوم بعرض شريحة عن كيفية استخدام الحيوانات لموطنها ثم أطلب من الطلاب مشاهد العرض بتركز ومحاولة تلخيص أهم المفاهيم التي تضمنها العرض من خلال الحوار والمهارات
مهارة التواصل : القراءة والاستماع والتحدث
المواد التعليمية : الكتاب المدرسي - السبورة - صور - عرض بور بوينت
تقويم التعليم :
- تعرف على عدة مواطن مختلفة للحيوانات ؟
- عرف الموطن ؟
- حدد ما تجده الحيوانات في مواطنها ؟
- وضح الطالب كيفية استخدام الحيوانات لموطنها ؟
المادة : علوم الصف : الثاني الإبتدائي الموضوع والإستراتيجية : سلاسل الغذاء وفق إستراتيجية التقويم البنائي
| العنصر | الفعاليات |
| محتوى الدرس |
|
| الأهداف التعليمية | نتوقع في نهاية الدرس :
|
| خبرات الطلاب السابقة للازمة لتحقيق التعلم الجديد | أن يعطي مثالا لسلسلة غذائية على اليابسة |
ورقة العمل رقم (1) : نشاط تقويمي للخبرات السابقة :
الهدف : مساعدتك أيها الطالب في : أن يتعرف الطالب عدة حيوانات متعددة
الزمن : 5 عملي +3مناقشة
وضعية التنفيذ : جماعي
المواد والادوات المطلوبة: ورقة النشاط
إجراءات التنفيذ : العمل في مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي :
- تعرف على عدة حيوانات متعددة الغذاء ؟
ورقة العمل رقم (2) : نشاط تقديم معرفة جديدة
الهدف : أن يعرف الطالب السلسلة الغذائية
الزمن : 5 عملي +3مناقشة
وضعية التنفيذ : جماعي
المواد والادوات المطلوبة: ورقة النشاط
إجراءات التنفيذ : العمل في مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي :
- عرف السلسلة الغذائية ؟
ورقة العمل رقم (3) : نشاط تقديم معرفة جديدة
الهدف : أن يحدد الطالب أماكن السلاسل الغذائية
الزمن : 5 عملي +3مناقشة
وضعية التنفيذ : جماعي
المواد والادوات المطلوبة: ورقة النشاط
إجراءات التنفيذ : العمل في مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي :
- حدد أماكن السلاسل الغذائية :
ورقة العمل رقم (4) : نشاط تقديم معرفة جديدة
الهدف : أن يعطي الطالب مثالا لسلسلة غذائية على اليابس
الزمن : 5 عملي +3مناقشة
وضعية التنفيذ : جماعي
المواد والادوات المطلوبة: ورقة النشاط
إجراءات التنفيذ : العمل في مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي :
- اعط مثالا لسلسلة غذائية على اليابس ؟
ورقة العمل رقم (5) : نشاط تقديم معرفة جديدة
الهدف : أن يستنتج الطالب سلسلة غذائية في الماء
الزمن : 5 عملي +3مناقشة
وضعية التنفيذ : جماعي
المواد والادوات المطلوبة: ورقة النشاط
إجراءات التنفيذ : العمل في مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي :
- استنتج سلسلة غذائية في الماء ؟
ورقة العمل رقم (5) : نشاط تقديم معرفة جديدة
الهدف : التعرف على مدى تحقق أهداف الدرس
الزمن : 5 دقائق
وضعية التنفيذ فردي
المواد والادوات المطلوبة: ورقة النشاط + أوراق اضافية لإجراء العمليات عليها
إجراءات التنفيذ :
أيها الطالب أجب عما يأتي :
- تعرف على الثدييات .
- بين الفرق بين الثدييات والطيور
- اذكر أمثلة للحيوانات الثديية التي تعيش على اليابسة وأخرى تعيش في الماء
- حدد الصفات العامة للزواحف
- اشرح طرق تنفس البرمائيات للهواء الجوى
المادة : علوم الصف : الثاني الإبتدائي الموضوع والإستراتيجية : الصحارى الحارة والباردة وفق استراتيجية التواصل اللغوي
أهداف التعليم :
- أن يتعرف الطالب على شكل الصحارى الحارة والجليدية
- أن يعرف الطالب الصحارى الحارة
- أن يبين الطالب طرق تكيف النباتات في الصحارى الحارة
- أن يوضح الطالب طرق تكيف الحيوانات في الصحارى الحارة
إجراءات التعليم :
- أقوم بقراءة الدرس بصوت مرتفع وواضح على الطلاب ثم أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة على حدة ثم أختار ثلاثة طلاب ليقوموا بقراءة الدرس
- أطلب من الطلاب قراءة الفقرة الأولى من الدرس مع مراعاة استماع باقي الطلاب بشكل جيد ثم أوجه لهم السؤال التالي ( عرف الصحارى الحارة ) من خلال والمناقشة يتوصل الطلاب إلى الإجابة الدقيقة
- أطلب من احد الطلاب قراءة الفقرة الثانية مع حسن الاستماع والإنصات من باقي الطلاب ثم أوجه السؤال التالي ( بين طرق تكيف النباتات في الصحارى الحارة ) من خلال الحوار والمناقشة مع الطلاب نتوصل إلى طرق تكيف النباتات في الصحارى الحارة .
- أقوم بعرض شريحة توضح طرق تكيف الحيوانات في الصحارى الحارة ثم أطلب من الطلاب مشاهد العرض بتركز ومحاولة تلخيص أهم المفاهيم التي تضمنها العرض من خلال الحوار والمهارات
مهارة التواصل : القراءة والاستماع والتحدث و تعبير الوجه
المواد التعليمية : الكتاب المدرسي - السبورة - صور - عرض بور بوينت
تقويم التعليم :
- تعرف على على شكل الصحارى الحارة والجليدية.
- عرف الصحارى الحارة .
- يبين طرق تكيف النباتات في الصحارى الحارة .
- وضح طرق تكيف الحيوانات في الصحارى الحارة.
المادة : علوم الصف : الثاني الإبتدائي الموضوع والإستراتيجية : الغابة إستراتيجية التفكير الإبداعي
أهداف التعليم :
- أن يتعرف الطالب على شكل الغابة
- أن يعدد الطالب بعض حيوانات الغابة
- أن يصف الطالب أشجار الغابات
- أن يوضح الطالب أساليب عيش بعض الحيوانات في الغابة
- ان يعلل الطالب نمو الأشجار العالية في الغابة المطيرة
إجراءات التعليم :
- أستعين بمجموعة من الشرائح التعليمية التي تعرض بواسطة جهاز البروجيكتور تصف أشجار الغابة . وأقوم بمناقشة العرض ومحتوياته مع الطلاب وأنتبه لمدى استيعاب الطلاب حتى أتأكد من تمام استيعابهم حتى لو تتطلب الأمر إعادة العرض مرة أخرى
- اطلب من الطلاب تصميم لوحة إرشادية توضح أساليب عيش بعض الحيوانات في الغابة . ثم أقوم بالتعاون معهم في تعليقها على جدران الفصل وأقوم بتحيتهم على مجهودهم
- أقسم الطلاب إلى مجموعات عمل صغير بغرض ذكر أسباب نمو الأشجار العالية في الغابة المطيرة وأقوم بمتابعة دقيقة ثم مناقشة كل مجموعة فيما توصلت إليه وتحديد افضل المجموعات
- المواد التعليمية : الكتاب المدرسي - السبورة - صور ملونة - خرائط مفاهيم - عرض بور بوينت
- المهارة المستخدمة : الطلاقة - المرونة - الإفاضة - العصف الذهني - الطلاقة
- تقويم التعلم :
- تعرف على شكل الغابة
- عدد بعض حيوانات الغابة
- صف أشجار الغابات
- أوضح أساليب عيش بعض الحيوانات في الغابة
- علل نمو الأشجار العالية في الغابة المطيرة
المادة : علوم الصف : الثاني الإبتدائي الموضوع والإستراتيجية : اليابسة وفق إستراتيجية القبعات الست
أهداف التعلم :
- أن يبيبن الطالب اختلاف أشكال اليابسة
- أن يعدد الطالب أشكال اليابسة التي نعيش عليها
- أن يصف الطالب الجبل
- أن يستنتج الطالب تعريف الوادي
- أن يوضح الطالب معنى السهل
- أن يفرق الطالب بين الجبل والتل
- أن يفرق الطالب بين القارة والجزيرة والمحيط
- أن يتعرف الطالب على دلالة الألوان على الخريطة
- أن يحرص الطالب على تعلم العلوم
التنفيذ :
- يقوم المعلم بتقسيم الطلاب إلى 6مجموعات ثم توزع على كل مجموعة قبعة من القبعات الستة " البيضاء - السوداء - الصفراء - الخضراء - الزرقاء - الحمراء
- توجه لكل مجموعة أسئلة تقيس جانب معين من جوانب التفكير
المادة : علوم الصف : الثاني الإبتدائي الموضوع والإستراتيجية : الماء على الأرض وفق إستراتيجية التعلم التعاوني
أهداف التعلم :
- يستعد للدرس عن طريق تقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة غير متجانسة
- أن يحدد أهمية الماء
- أن يبين حاجة الكائنات الحية للماء
- أن يعدد مصادر الماء العذب
- ان يوضح نسبة المحيطات على سطح الأرض
إجراءات التعليم :
- أقوم بتقسيم الطلاب إلى مجموعات صغيرة غير متجانسة
- اوزع الأدوار على الطلاب بحيث كل طالب له دور محدد في المجموعة
- أترك المهام التعاونية للطلاب في المجموعة بحيث يكون كل طالب مسؤولا عن مهمة معينة في مجموعته
- يتم التنقل بين المجموعات ومراقبة عمله وتعزيز اعماله ومساعدة من يحتاج المساعدة
- مطالبة الطلاب بعرض اعمالهم على بقية المجموعات
- لكل مجموعة أن تنتقد المجموعات الآخرى وتدافع عن وجهة نظرها وتقبل وجهات نظر الآخرين
- أطلب تنفيذ نشاط رقم (1) تعاونيا بين الطلاب
- أطلب تنفيذ نشاط رقم (2) تعاونيا بين الطلاب
- أطلب تنفيذ نشاط رقم (3) تعاونيا بين الطلاب
- أطلب تنفيذ نشاط رقم (4) تعاونيا بين الطلاب
تقويم التعلم :
- حدد أهمية الماء ؟
- بين حاجة الكائنات الحية للماء ؟
- عدد مصادر الماء العذب ؟
- وضح نسبة المحيطات على سطح الأرض ؟
نشاط الأول :
الهدف : أن يحدد الطالب أهمية الماء
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي : حدد أهمية الماء ؟
نشاط الثاني :
الهدف : أن بين الطالب حاجة الكائنات الحية للماء ؟
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي : بين حاجة الكائنات الحية للماء ؟
نشاط الثالث :
الهدف : أن يعدد الطالب مصادر الماء العذب
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي : عدد مصادر الماد العذب ؟
نشاط الرابع :
الهدف : أن يوضح الطالب نسبة المحيطات على سطح الأرض
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي :وضح نسبة المحيطات على سطح الأرض ؟
نشاط الخامس :
الهدف : أن يذكر الطالب استخدام الإنسان للمحيطات
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي :أذكر استخدام الإنسان للمحيطات
المادة : علوم الصف : الثاني الإبتدائي الموضوع والإستراتيجية : الصخور والمعادن وفق إستراتيجية التواصل اللغوي
أهداف التعلم :
- أن يتعرف الطالب على شكل الصخور والمعادن
- أن يوضح الطالب كيفية استخدام الصخور كموارد
- أن يعرف الطالب المعادن
- أن يستنتج الطالب استخدامات المعادن
إجراءات التعليم :
- أقوم بقراءة الدرس بصوت مرتفع وواضح على الطلاب ثم أطلب منهم قراءة الدرس قراءة صامتة على حدة ثم أختار ثلاثة طلاب ليقوموا بقراءة الدرس
- أطلب من الطلاب قراءة الفقرة الأولى من الدرس مع مراعاة استماع باقي الطلاب بشكل جيد ثم أوجه لهم السؤال التالي ( وضح كيفية استخدام الصخور كموارد ) من خلال والمناقشة يتوصل الطلاب إلى الإجابة الدقيقة
- أطلب من احد الطلاب قراءة الفقرة الثانية مع حسن الاستماع والإنصات من باقي الطلاب ثم أوجه السؤال التالي ( عرف المعادن ) من خلال الحوار والمناقشة مع الطلاب نتوصل إلى طرق تكيف النباتات في الصحارى الحارة .
- أقوم بعرض شريحة توضح استخدامات المعادن ثم أطلب من الطلاب مشاهد العرض بتركز ومحاولة تلخيص أهم المفاهيم التي تضمنها العرض من خلال الحوار والمهارات
مهارة التواصل : القراءة والاستماع والتحدث و تعبير الوجه
المواد التعليمية : الكتاب المدرسي - السبورة - صور - عرض بور بوينت
تقويم التعليم :
- تعرف على شكل الصخور والمعادن
- وضح كيفية استخدام الصخور كموارد
- عرف المعادن
- استنتج استخدامات المعادن
المادة : علوم الصف : الثاني الإبتدائي الموضوع والإستراتيجية : التربة وفق إستراتيجيةالتقويم البنائي
| العنصر | الفعاليات |
| محتوى التعلم | التربة : خليط من فتات الصخور وقطع صغيرة من بقايا النباتات والحيوانات الميتة هذه القطع تصبح جزء من التربة وتساعد النباتات على النمو أنواع التربة : طينية - سطحية - رملية تكون التربة : تحتاج التربة إلى وقت طويل لتتكون حيث تتفتت الصخور والمعادن إلى قطع أصغر وتتحلل بقايا النباتات والحيوانات الميتة وتصبح المواد المغذية التي أجسامها جزء من التربة هذه المواد المغذية تجعل التربة أفضل للزراعة طبقات التربة : التربة السطحية وهي أفضل لنمو النباتات لانها تحتوي على بقايا نباتات وحيوانات متحللة التربة تحت السطحية : تربة تحوي الكثير من بقايا النباتات والحيوانات المتحللة |
| الأهداف التعليمية |
|
| خبرات الطلاب السابقة اللازمة لتحقيق التعلم الجديد |
|
نشاط الأول :
الهدف : أن يعرف الطالب التربة
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي : عرف التربة ؟
نشاط الثاني :
الهدف : أن يوضح الطالب الاختلاف بين أنواع التربات ؟
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي : وضح الاختلاف بين أنواع التربات ؟
نشاط الثالث :
الهدف : أن يعدد الطالب أنواع التربات ؟
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي : عدد انواع التربات ؟
نشاط الرابع :
الهدف : أن يشرح الطالب كيفية تكوين التربة
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي :اشرح كيفية تكوين التربة ؟
نشاط الخامس :
الهدف : أن يحدد الطالب طبقات التربة
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : العمل في أربع مجموعات
أيها الطالب بالتعاون مع أفراد مجموعتك أجب عما يأتي : حدد طبقات التربة ؟
نشاط السادس :
الهدف : التعرف على مدى تحقق أهداف الدرس
الزمن : 4 عملي +4مناقشة
وضعية التنفيذ : فردي
أيها الطالب أجب عما يأتي :
- عرف التربة
- وضح الاختلاف بين أنواع التربات
- عدد أنواع التربات
- اشرح كيفية تكون التربة
- استنتج تعريف الدبال