حل درس التفكير الناقد والإعلام مادة التفكير الناقد
أقرأ إن استخدام المعلومات و الاتصال بهدف فسح المجال امام مختلف الثقافات للتعبير عن نفسها بكل حرية و بالطرق التي تناسبها أمر لابد منه لترسيخ اسس التفاهم بين الشعوب و التعاطي و الحوار بين الثقافات وتمتلك وسائل الإعلام القدرة على تيسير هذا الحوار بين الثقافات فمن خلال التصدي للمواقف السائدة و المزاعم فيما يتعلق بـ الآخرين يمكن لوسائل الإعلام ان تتجاوز التصورات النمطية الموروثة و تبدد الجهل الذي يغذي سوء الظن باللآخرين و ينمي الحذر منهم و يعزز روح التسامح و القبول بالاختلاف بحيث يصبح التنوع فصيلة و فرصة للتفاهم وقد جرى في اليونسكو حوار تم التاكيد فيه على التكافل و التداخل و العلاقة الوثيقة التي تربط بين حرية التعبير و احترام العقائد و الرموز الدينية….كما ابرز النقاش دور وسائل الاعلام في تعميق الخلاف او في تقريب وجهات النظر ومد الجسور بين الشعور والتعريف بها وبتاريخها بما يعزز التفاهم بين الثقافات على نحو افضل …وبرغم ان بإمكان التنوع إثارة الفرقة والتعصب والعنف كذلك فإن وسائل الاعلام ان كانت حرة وتعددية ومهنية فهي قادرة ايضا على توفير منتدى للتفاوض السلمي بشأن هذه الاختلافات . |
افهم واحلل
السؤال : ما دور التي يمكن ان يقوم بها الاعلام بحسب النص؟
الجواب :
1- تمكين الثقافات من التعبير عن نفسها
2- ترسيخ اسس التفاهم بين الشعوب والتعاطي والحوار بين الثقافات
3- تجاوز التصورات النمطية الموروثة
4- تعزيز روح التسامح
السؤال : ابين العلاقة بين مهارات التفكير الناقد والدور المنشود من الاعلام بتوظيف المعاني التالية على هذا النحو
1- استكمال تسجيل مفردات عناصر المجموعة الاولى في البطاقات الفارغة
2- استكمل تسجيل مفردات عناصر المجموعة تاثانية في البطاقات الفارغة
3- افكر مع مجموعتي كيف يمكن للاعلام ان يؤدي دورا ايجايبا في تيسير الحواروتعزيز التسامح
وتسليط الضوء على فضيلة التنوع والاختلاف الثقافي بين الشعوب والافراد ؟
أفكر و أتدبر ( 1 )
نص 1 تدار التغطية الإخبارية السائدة على مستوى العالم في الغالب وفقا للمبادئ التالية: 1- طرح الحقائق التي تدعم رأي المحطة التلفزيونية وحجب الحقائق التي لا تدعم رايها و توجهها 2- هذه الدول ليست صديقة لنا ، وبناء عليه عليه ، فهي تستحق النقد 3- الأحداث الأكثر تشويقا أو إثارة هي أهم العناوين الإخبارية | نص 2 1- إن حقيقة ما يحدث في العالم أكثر تعقيدا مما يبدو واضحا للناس في أية ثقافة 2- إذا لم تتعرف على التحيز في الأخبار . و إذا لم تستطع اكتشاف الخلفية الفكرية و السياسية . و إن لم تعرف الدعاية الكاذبة عندما تعرض لك . فلن تحدد بمنطقية الرسائل المقدمة من وسائل الإعلام و اهدافها . وهذه التعبيرات اساسية حتى تصبح مستهلكا ناقدا للإعلام ، وتطور مهارات التحليل الإخباري لديك |
السؤال : اتأمل النص 1 و أرصد المفردات الدالة على الطريقة المعتمدة في اختيار الأخبار في العديد من وسائل الإعلام
الجواب :
1- سيطرة اجندات ملاك القنوات الإعلامية
2- وجهة نظرنا هي الأصح
3- طريقتنا في النظر الأشمل
4- دول صديقة نمدحها
5- الإثارة مقياس الوجاهة
السؤال : أحدد بالاعتماد على النص رقم 2 خصائص المتابع الناقد للأخبار
الجواب
1- التعرف على التحيز
2- اكتشاف الخلفية الفكرية و الميل الفكري
3- التقطن للدعاية الكاذبة
4- إدراك ما يجب استكماله أو تعديله أو تصحيحيه فما يعرض
5- كشف المفالطات
السؤال : أبين دور ….. مستعملا الجدول التالي :
| المغالطات | سبل الكشف عنها |
| التحيز في الإخبار | استحضار العلاقات بين الدول المعنية بالخبر - الانتباه لأسلوب التعبير عن الأحداث و صيغ التفضيل |
| الدعاية الكاذبة | المقارنة بين صيغ نقل نفس الحدث - الإفراط في التضخيم أو التقزيم - التفطن للتضليل و المغالطة |
| النظرة الأحادية | تقديم الخبر من زاوية نظر واحدة - عرض مواقف متماثلة من الحديث - عدم إعطاء فرصة لتعدد وجهات النظر |
أفكر و أتدبر ( 2 )
| قدمت منظمة الصحة العالمية إستراتيجيات يمكن ان تستخدمها الدول لمكافحة السمنة و قد لاقت استحسان دعاة الصحة العامة ولكن اعترض عليها بشدة مصنعو الاغذية و العاملون في مجال صناعة السكر : لذا اعلنت بعض الدول انها ستطالب بتغييرات مهمة في مبادرة منظمة الصحة العالمية الخاصة بمكافحة السمنة حيث إن الخطة تقوم علد دليل علمي غير صحيح و تتخطى مهام الأمم المتحدة |
السؤال : اخضع هذا الخبر إلى التفكير الناقد ، و أبين ما يلي موظفا إجراءات التفكير الناقد المرفقة بالجدول
1- ما الذي تتجه بعض الدول إلى رفضه ؟
2- ماهو مبرر رفضها المعلن ؟
3- اختبر وجاهة الحجة القائلة (( إن الخطة تقوم على دليل علمي غير صحيح ))
4- ما هو المبرر غير المعلن لرفض الخطة ؟
الجواب :
1- رفض استراتيجيات مكافحة السمنة
2- لا تقوم على دليل علمي
3- حجة مغالطية لان مصدر القرار محل ثقة ( منظمة الصحة العالمية ) و مصدر الحجة مشكوك في نزاهته ( اشلركات المصنعة للأغذية و السكر )
4- الخسارة المالية المتوقعة للشركات الغذائية
أتدرب 1
| هل يحق لنا الاعتقاد بان الإعلام محايد ؟ ثمة من يرى في الإعلام القدرة على أن يكون محايدا ، و أن يتمتع بالاستقلالية التي تضمن له أمانة نقل الأحداث و موضوعية التعليق ، وهو ما يجعل هؤلاء يتوقعون الحصول على حقيقة الأحداث من وسائل الإعلام . ولكن من يفكر و يتأمل في واقع الإعلام بفكر ناقد يدرك أن هدف وسائل الإعلام المتعددة هو إنتاج منظومات الإعلام . ولكن من يفكر و يتأمل في واقع الإعلام بفكر ناقد يدرك ان هدف وسائل الإعلام المتعددة هو إنتاج منظومات قيمية و فكرية تصوغ آراء المتلقي و تشكل مفاهيمه و اذواقه من خلال رسائل إعلامية وصور و رموز و مصطلحات تتحول بفعل التكرار إلى بديهيات و حقائق في ذهن المتلقي و تشكل مفاهيميه و اذواقه . من خلال رسائل إعلامية و صور و رموز ومصطلحات تتحول بفعل التكرار إلى بديهيات و حقائق في ذهن المتلقي فتشكل سلوكه الاستهلاكي و آراءه الاجتماعية و الثقافية و يعمد الإعلام إلى صنع رموز اجتماعية لها نفوذ يتأثر بها العامة و الخاصة و تستجيب لحاجتهم إلى القدوة و البطولة بحيث يحق للمفكر الناقد أن يتساءل ما إذا كان الإعلام بنقل الخبر أو يصنعه و أن يتعامل مع وسائل الإعلام وفق قاعدة التظنن و التشكك المنهجي إلى حين توافر المؤشرات الدالة على الصدق والنزاهة و الموضوعية ، وسائل الإعلام تركز على بعض التفاصيل و الجزيئات دون أخرى بل تضخم الجزء على حساب الكل فتصنع بذلك الخبر و تنقله من سياقه الواقعي إلى سياق آخر فتؤثر في تأويله وهي بذلك تتحرف بالإعلام عن أخلاقياته يضاف إلى ذلك ميل البشر إلى تصديق ما يرسخ قناعاتهم و يطئنهم على الصورة التي شكلوها عن أنفسهم وعن الآخرين ولا يترددون في التواطؤ على ترويج الوقائع المزيفة أو التسرع في تصديق رواية ناقليها أما الإعلام الرقمي الجديد في منصات التواصل الاجتماعي ال1ي يريد إعلاما بديلا او قوة تعديل فهو الآخر يخترقه ما يخترق المجتمع من فروقات و خلافات لذا اصبحت التربية الإعلاما بديلا أو قوة تعديل فهو الآخر يخترقه ما يخترق المجتمع من فروقات و خلافات لذا اصبحت التربة الإعلامية و ثقافة التفكير الناقد الحصن الذي يعزز مقومات الوقاية من التضليل الإعلامي وما قد يترتب عنه عن عواقب |
السؤال : أرصد في النص التقنيات المستعملة للمغالطة و التضليل معتمدا على مفردات من قبيل : صياغة الآراء - تشكيل المفاهيم - التكرار - صنع رموز - التركيز - التفاصيل ……
الجواب :
1- تكرار رسائل إعلامية و تصورات و رموز و مصطلحات معينة
2- صنع رموز اجتماعية توجه السلوك
3- تضخم و تقزم بحسب أهدافها
4- تنقل الأحداث من سياقها
السؤال : اختبر اعتمادا على النص و إجراءات التفكير الناقد للإعلام ( أنظر الجدول بالخانة أفكر و أتدرب 2 ) و جاهة القول بحياد الإعلام
الجواب :
1- هل حيادية الإعلام حقيقية أم وجهة نظر ؟
2- من يقف وراء الإعلام ؟
3- الإعلام العام يعبر عن وجهة نظر رسمية
4- الإعلام الخاص يخدم مصالح الباحثين عن الشهرة
5- عدم وجاهة القول بحياد الإعلام
السؤال : اعتمادا على النص أبين في الجدول التالي المعاني الدالة على دور الإعلام في التزييف و التضليل و دور المتلقي في كشف ذلك ؟
الجواب :
إجراءات التفكير الناقد للإعلام
1- يستجيب لحاجة المتلقي للقدوة و البطولة
2- ميل البشر إلى تصديق ما يرسخ قناعاتهم
3- يشكل سلوك المتلقي
4- ميل البشر إلى تصديق ما يطمئنهم على الصورة التي كونوها
5- يساير هوى المتلقي
6- تصديق ناقلي الخبر
كلما تعرضت برامج وسائل الغعلام المرئية و المسموعة إلى النقد قدمت الحجة التالية (( إننا نسدي خدمة إعلامية و فنية و ثقافية و نستجيب في كل هذا لرغبات الجمهور )) السؤال : اختبر وجاهة هذه الحجة مبينا رسالة الإعلام وضع لهذا الغرض فقرة في قرابة عشرة أسطر للتعبير عن وجههة نظرك مستأنسا بالأسلوب التالي |
السؤال : اعرض وجهة نظر وسائل الإعلام حول نوعية برامجها و اوضح حجتهم
الجواب :
نحن نستجيب لرغبات المتلقي أو المشاهدة او المستمع - نحن لا نلزم أحدا بمتابعة برامجنا و لا ندخل للمنازل بالقوة
السؤال : اعرض وجهة نظري في حجتهم في ضوء تصوري لرسالة الإعلام
الجواب :
رسالة الإعلام من رسالة الثقافة - دور الإعلام هو التثقيف و الارتقاء بالذوق العام - حجتهم مغالكة ، هم يصنعون ذوق المتلقي ولا يستجيبون له
السؤال : اقدم حججا لدعم تصوري
الجواب : وجود قنوات إعلامية ترتقي بذوق المشاهد و تساهم في تثقيفه ارتباط بعض وسائل الإعلام بمراكز نفوذ وقوى مالية وسياسية
السؤال : اوضح دور التفكير النقاد في تصحيح مسار الإعلام
الجواب : الإسهام في التربية على الأعلام - الكشف عن مالطات الإعلام و تضليله للرأي العام خلق مشاهد ناقد - الإسهام في نشأة إعلام بديل
أتدرب و أقيم مكتسباتي ( 1 )
اختر أي محتوى إعلامي إما على منصات الإعلام الرقمي الجديد أو الإعلام التقليدي ( صحف ‘ تلفاز ، مذياع ) ثم حلل عناصر المحتوى وفقا لنموذج لازويل مستحضرا الأسئلى التالية :
من ؟
الجواب :
من الشخص الذي قام بإعداد المحتوى ؟
هل هو فرد أو مجموعة من الأفراد ؟
وما مصدر هذا المحتوى ؟
هل هو شخصية مشهورة أو شخصية مغمورة ؟
ماذا يقول ؟
الجواب :
ما الرسالة التي يراد إيصالها للمستهدفين ؟
هل هي رسالة ترويجية لسلعة أو منتج ما ؟
بأية وسيلة ؟
الجواب :
ما الوسيلة التي ينتقل بواسطتها الخبر ؟ هل من خلال منصات الإعلام الرقمي الجديد مثل المواقع الإخبارية أم برامج التواصل الاجتماعي ( السوشال ميديا ) ؟ ….. وغيرها
لمن ؟
الجواب :
ما الفئات المستهدفة من الخبر ؟ هل فئة كبار السن ؟ او الشباب ؟ او الرجال ؟ أو النساء ؟ و أي الأعمار تستهدف ؟ …… وغيرها
بأي تأثير ؟
الجواب :
ما المتوقع من الخبر على المشاهد و المتلقي ؟ هل سيتم إقناع المشاهد بالخبر و تشيكل وعيه و اتجاهاته ؟ وهل حقق مصدر الخبر النجلح المخطط له ؟ أم لم يحقق الخبر الهدف منه في التأثير في المستهلك ؟ هل فقد المصدر مصداقيته لدى المشاهد و المتلقي ؟
أتدرب ( 2 )
 |
السؤال : ما رأيك بصيغة سؤال الصحفي لمعالي الوزير عادل الجبيير ؟ هل هو متحيز ؟ برأيك لماذا لم يسأل مباشرا دون نقل
الجواب :
السؤال الذي طرحه الصحفي على معالي الوزير عادل الجبير سؤال يضمن عدة مغالطات ومنها :
1- مغالطة حجب المعلومة كاملة بتجاهل جهود المملكة العربية السعودية في هذا الموضوع
2- مغالطة السؤال المشحون و وضع فروض مسبقة غير صحيحة و كذلك مغالطة استدرار
العواطف و تكمن هذه المغالطة في محاولة تبرير الحجة بالاعتماد على إثارة الشفقة و العاطفة عن أحوال اللاجيئين حيث استند الصحفي في هذه الحالة إلى استدرار عطف الآخرين و لفت انتباههم لإثبات قضيته بدلا من اللجوء للحجة العقلية
السؤال : ما الذي أراد معالي الوزير عادل الجبير إيصاله عندما رد على الصحفي بقوله ( قمنا بنشر بيان و لم يلاحظه أحد ) ؟ هل الإعلام متحيز لعدم نقله للصورة كاملة ؟
الجواب :
الإعلام قد يجب الحقيقة وهو غير موضوعي و متحيز لجهات معينة و لا ينقل الصورة الحقيقية كاملة
السؤال : اشرح كيف وظف المفكر معالي الوزير عادل الجبير معايير التفكير الناقد ومهاراته في رده على الإعلام و إبراز جهود حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين تجاه الاشقاء السوريين
الجواب :
اعتمد المفكر الناقد معالي الوزير عادل الجبير على معايير التفكير الناقد و مهاراته على النحو التالي
1- اعتمد على البيانات و الإحصاءات في تنفيذ القضية
2- عرض القضية بوضوح وبساطة متجنيا التناقض
3- تحرى الاتساق بين المقدمات التي طرحها و النتائج التي تم التوصل إليها
4- فسر و وضح القضية بالحجج و البراهين المقنعة
5- اعتمد على الاستدلال المنطقي في تنفيذ القضية
