تحضير علوم ثالث ابتدائي ف1 الفصل الدراسي الاول

البيانات

تحضير علوم ثالث ابتدائي ف1 الفصل الدراسي الاول

عزيزي معلم صف ثالث ابتدائي هل تبحث عن تحضير علوم ثالث ابتدائي ؟ في هذا الملف نعرض لكم تحضير علوم ثالث ابتدائي ف1 الفصل الدراسي الاول

درس المخلوقات الحية

الخطوة 1 : تحديد نتائج التعلم المرغوبة 

الأهداف الرسمية 

في نهاية هذه الوحدة يكون الطالب قادراً على أن :

_ يعرف ما المخلوقات الحية 

_ يحدد ما الذي تحتاجة المخلوقات الحية لاستمرار حياتها

_ يميز النباتات عن باقي المخلوقات الحية 

_ يحدد أهمية الجذور و السيقان للنبات

_ يعرف أهمية الأوراق للنبات

_ يذكر كيف تنمو النباتات

_ يشرح كيف تكون النباتات البذور 

_ يبين كيف تنمو الزواحف و الاسماك و الطيور

الأفكار الكبرى ( الأفهام الباقية ) :

الفكرى الكبرى :

  • كيف تحصل المخلوقات الحية على حاجاتها لتعيش و تنمو ؟

سيفهم المتعلمون أن :

_ أهمية الجذور و السيقان للنبات

_ أهمية الأوراق للنبات

_ كيف تنمو النباتات

_ كيف تكون النباتات البذور 

_ كيف تنمو الزواحف و الأسماك و الطيور

الأسئلة الأساسية :

س : مم تتركب أجسام المخلوقات الحية ؟

س : فرق النباتات عن باقي المخلوقات الحية ؟

س : ما أهمية الجذور و السيقان للنبات ؟

س : كيف تنمو النباتات ؟

س : اشرح كيف تكون النباتات البذور ؟

س : بيان كيف تنمو الزواحف و الأسماك و الطيور ؟

المعرفة و المهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟

سيعرف المتعلمون :

  • مم تتركب أجسام المخلوقات الحية
  • النباتات عن باقي المخلوقات الحية
  • أهمية الجذور و السيقان للنبات
  • كيف تنمو النباتات
  • أهمية الأوراق للنبات
  • كيف تكون النباتات البذور
  • كيف تنمو الزواحف و الأسماك و الطيور

سيكون المتعلمون قادرين على :

_ الفرق بين النباتات و باقي المخلوقات الحية 

_ تحديد أهمية الجذور و السيقان للنبات 

_ معرفة أهمية الأوراق للنبات

_ شرح كيف تكون النباتات البذور

_ بيان كيف تنمو الزواحف و الأسماك و الطيور

الخطوة 2 : تحديد البراهين و الأدلة على تحقق نواتج التعلم 

المهمة الأدائية
  • عمل بحث عن تركيب أجسام المخلوقات الحية
  • كتابة قصة عن أهمية الجذور و السيقان للنبات
  • عمل مطوية عن أهمية الأوراق للنبات
المحكات الرئيسية

_ تحقيق درجات متقدمة في الاختبارات

_ القدرة على حل أسئلة التدريبات باكتاب المدرسي

_ يتم من خلال جدول المتابعة المعد ( مبتدئ - نام - كفء - متميز )

أدلة أخرى

من خلال الأدلة التالية :

_ النشاط المنزلي 

_ اختبارات فجائية قصيرة 

_ التذكير الإكاديمي

_ المفكرات

_ كتابة تلخيص

_ اختبارات طويلة 

_ الملاحظات

_ تقويم ذاتي

الخطوة 3 : خبرات التعليم و التعلم :

الأنشطة التعليمية التعلمية ( الخبرة )سيقوم المتعلمون بما يأتيسيقوم المعلم بما يأتي
  • أعراض مجموعة من الصور على الطلاب مثل صورة الاوراق في النبات
  • تقسيم الطلاب لمجموعات
  • عمل أبحاث لمفردات الدرس من الطلاب عن طريق تقسيم المفردات على المجموعات ثم عرض كل مجموعة لبحثها و مناقشته في حصة مع المعلم
  • توزيع خرائط مفاهيم و خرائط ذهنية فارغة على المجموعات و تحديد مفردات خاصة لكل مجموعة و ترك الحرية لها لتنفيذ الخريطة التي توضح هذه المفردات ثم مناقشتها مع جميع المجموعات و ملاحظة و متابعة و تعزيز المعلم في حصة لذلك و يمكن الاستعانة بخرائط المفاهيم الموجود بنهاية كل فصل
  • توزيع ملف الانجاز و الذي يحتوي المفردات و تكون فارغة و يقوم الطلاب بتعبئة هذا الملف من أذهانهم و متابعة المعلم و تعزيز ما يحتاج لذلك
  • تكليف الطلاب بحل اسئلة الوحدة منزليا ثم مناقشة المجموعات فيها في حصة كاملة
  • عمل مطوية لكل مجوعة و لتكن المجموعة الأولى عن العلم طريقنا لمعرفة العالم الطبيعي و المجموعة الثاني الآلآت البسيطة و دورها في تسهيل الحياة و جودة العمل
  • تنفيذ جداول مقارنات يعده المعلم لمفردات الوحدة و يوزيع على المجموعات و مناقشة المجمعات فيها
  • عقد اختبار لنهاية الوحدة للتأكد من أتقان الطلاب لمفردات الوحدة

 

 

 

  • المناقشة و الحوار
  • كتابة البحث
  • عمل مطوية
  • كتابة قصة
  • كتابي الطالب و النشاط
  • حل أوراق العمل
  • المشاركة في رسم خرائط ذهنية أو خرائط مفاهيم
  • جمع المعلومات

 

 

 

 

 

  • يقدم التمهيد
  • يحدد استراتيجية التدريس ( تعلم تعاوني _ طريقة إلقائية _ تعلم نشط _ حوار و مناقشة _ تفكير ناقد)
  • قراءة نموذجية للنصوص
  • تعزيز المناسب
  • تقسيم المجموعات
  • إعداد أوراق العمل
  • إعداد الخرائط الذهنية و خرائط المفاهيم
التوقعاتمبتدئنامكفءمتميزالشواهد و الأدلة و مجموع النقاط
شمول المطوية لفردات الوحدةاستوف بعض عناصر القصة و افتقد الى الرابط بين عناصرهاستوف اغلب عناصر القصة و لم يكن الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوةاستوف اغلب عناصر القصة و كان الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوةاستوف جميع عناصر القصة وكان الربط بين جميع العناصر و بنفس القوة 
عمل البحثاختار الأسلوب المباشر في كتابة الحديث و لم يستوف بعض العناصرالبحث جاء مستوف لعناصره بنسبة كبيرةجاء البحث مستوفيا لعناصرهجاء البحث متميزا في عرضه و عناصره و أسلوبه 
الزمنتأخر يومينتأخر يوم واحدأحضرها في الموعد المحددأحضرها قبل الموعد بيوم 

تتمثل مهمتك في :

1 - كتابة بحث يشمل تركيب أجسام المخلوقات الحية ..

2 - عمل مطوية تشمل :

_ أهمية الجذور و السيقان للنبات

_ أهمية الاوراق للنبات

_ كيف تنمو النباتات

_ كيف تكون النباتات البذور 

هـالهدف

مهمتك : تنفيذ مطوية _ كتابة بحث

الهدف : توظيف مهارتك في معرفة تركيب أجسام المخلوقات الحية

المشكلة و التحدي : أن تطرحه بطريقة علمية , و سلسة لتحقق الفائدة و المتعة للقارئ

دالدور

أنت : كاتب و باحث محترف

وظيفتك : الكتابة و البحث

جالجمهورطلاب المدرسة أو المجتمع
مالموقفالسياق الذي تجد نفسك فيه هو : سياق المقرر العلمي
االناتج و الأداء و الغرض
  • مطوية رائعة و بحث ممتاز
عمعايير و محكات النجاح
  • الألمام بجوانب المطوية و كذلك البحث
  • إجرائة بطريقة مشوقة و ممتعة
  • الشمولية
  • مراعاة الجانب اللغوي و العلمي الشيق

درس النظام البيئي

الخطوة 1 : تحديد نتائج التعلم المرغوبة

الأهداف الرسمية 

في نهاية هذه الوحدة يكون الطالب قادراً على أن :

_ يعرف ما هو النظام البيئي

_ يعرف السلسلة الغذائية

_ يفرق بين الشبكة الغذائية و السلسلة الغذائية 

_ يفهم كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها

_ يشرح كيف تكييف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات

_ يذكر كيف يغير الانسان بيئتة

_ يشرح كيف تتغير البيئة

_ يفهم كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض

الأفكار الكبرى ( الأفهام الباقية ) :

الفكرة الكبرى:
كيف تستطيع المخلوقات الحية الحفاظ على حياتها في بيئاتها ؟

سيفهم المتعلمون أن :

_ كيف تتكيف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات

_ كيف يغير الانسان بيئتة

_ كيف تتغير البيئة

_ كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض

الأسئلة الأساسية :

س : عرف السلسلة الغذائية ؟

س : يقارن بين الشبكة الغذائية و السلسلة الغذائية ؟

س :  كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها ؟

س : كيف تكييف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات ؟

س : كيف يغير الانسان بيئتة ؟

س :  كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض ؟

المعرفة و المهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟

سيعرف المتعلمون :

  • ما هو النظام البيئي
  • السلسلة الغذائية
  • الفرق بين الشبكة الغذائية و السلسلة الغذائية
  • كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها
  • كيف تكييف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات
  • كيف يغير الانسان بيئتة
  • كيف تتغير البيئة
  • كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض

سيكون المتعلمون قادرين على :

_ تحديد ما هو النظام البيئي

_ معرفة السلسلة الغذائية

_ المقارنة بين الشبكة الغذائية و السلسلة الغذائية 

_ معرفة كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها

_ شرح كيف تكييف نباتات و حيوانات البحار و المحيطات

_ شرح كيف يغير الانسان بيئتة

_ تحديد كيف تتغير البيئة

_ فهم كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض 

الخطوة 2 : تحديد البراهين و الأدلة على تحقق نواتج التعلم

المهمة الأدائية
  • كتابة قصة قصيرة توضح كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها ؟
  • كتابة تقرير علمي عن كيف يغير الانسان بيئتة
  • عمل مطوية عن كيف يصبح المخلوق الحي مهدداً بالانقراض
المحكات الرئيسية

_ تحقيق درجات متقدمة في الاختبارات

_ القدرة على حل أسئلة التدريبات باكتاب المدرسي

_ يتم من خلال جدول المتابعة المعد ( مبتدئ - نام - كفء - متميز )

أدلة أخرى

من خلال الأدلة التالية :

_ النشاط المنزلي 

_ اختبارات فجائية قصيرة 

_ التذكير الإكاديمي

_ المفكرات

_ كتابة تلخيص

_ اختبارات طويلة 

_ الملاحظات

_ تقويم ذاتي

الخطوة 3 : خبرات التعليم و التعلم

الأنشطة التعليمية التعلمية ( الخبرة )سيقوم المتعلمون بما يأتيسيقوم المعلم بما يأتي
  • أعراض مجموعة من الصور على الطلاب مثل المخلوق حية مهددة بالانقراض
  • عرض الأسئلة الأساسية و الأفهام الباقية عن طريق عرض المفردات لدروس الوحدة عن طريق جدول التعلم و استراتيجية ( ماذا أعرف - ماذا أريد أن أعرف - ماذا تعلمت ) فيقوم المعلم بتوزيع الجدول المعد لذلك و توزيعه على الطلاب ثم يقوم الطلاب بتسجيل ما يعرفونه عن المفردة و يقوم المعلم بعد الاطلاع على الجدول بعرض معلومات التعزيز عن طريق جهاز العرض فوق الرأس بشفافيات أو شرائح البوبوينت و مناقشة الطلاب في ذلك و هكذا في كل مفردة
  • تقسيم الطلاب لمجموعات
  • عمل أبحاث لمفردات الدرس من الطلاب عن طريق تقسيم المفردات على المجموعات ثم عرض كل مجموعة لبحثها و مناقشته في حصة مع المعلم
  • توزيع خرائط مفاهيم و خرائط ذهنية فارغة على المجموعات و تحديد مفردات خاصة لكل مجموعة و ترك الحرية لها لتنفيذ الخريطة التي توضح هذه المفردات ثم مناقشتها مع جميع المجموعات و ملاحظة و متابعة و تعزيز المعلم في حصة لذلك و يمكن الاستعانة بخرائط المفاهيم الموجود بنهاية كل فصل
  • توزيع ملف الانجاز و الذي يحتوي المفردات و تكون فارغة و يقوم الطلاب بتعبئة هذا الملف من أذهانهم و متابعة المعلم ما يحتاج لذلك
  • تكليف الطلاب بحل اسئلة الوحدة منزليا ثم مناقشة المجموعات فيها في حصة كاملة
  • عمل مطوية لكل مجوعة و لتكن المجموعة الأولى عن العلم طريقنا لمعرفة العالم الطبيعي و المجموعة الثاني الآلآت البسيطة و دورها في تسهيل الحياة و جودة العمل
  • تنفيذ جداول مقارنات يعده المعلم لمفردات الوحدة و يوزيع على المجموعات و مناقشة المجمعات فيها
  • عقد اختبار لنهاية الوحدة للتأكد من أتقان الطلاب لمفردات الوحدة
  • المناقشة و الحوار
  • كتابة البحث
  • عمل مطوية
  • كتابة قصة
  • كتابي الطالب و النشاط
  • حل أوراق العمل
  • المشاركة في رسم خرائط ذهنية أو خرائط مفاهيم
  • جمع المعلومات

 

 

 

 

 

 

  • يقدم التمهيد
  • يحدد استراتيجية التدريس ( تعلم تعاوني _ طريقة إلقائية _ تعلم نشط _ حوار و مناقشة _ تفكير ناقد)
  • قراءة نموذجية للنصوص
  • تعزيز المناسب
  • تقسيم المجموعات
  • إعداد أوراق العمل
  • إعداد الخرائط الذهنية و خرائط المفاهيم

 

التوقعاتمبتدئنامكفءمتميزالشواهد و الأدلة و مجموع النقاط
عناصر القصةاستوف بعض عناصر القصة و افتقد الى الرابط بين عناصرهاستوف اغلب عناصر القصة و لم يكن الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوةاستوف اغلب عناصر القصة و كان الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوةاستوف جميع عناصر القصة وكان الربط بين جميع العناصر و بنفس القوة 
الأسلوباختار الأسلوب المباشر في كتابة القصةاختار الأسلوب المباشر في كتابة القصة مع نوع من التشويقاختار الأسلوب المشوق في كتابة القصة و ابتعد عم الاسلوب المباشراختار الاسلوب المشوق في كتابة القصة و ابتعد عن المباشرة 
المحتوىاشتملت جانب واحد فقت بعض من الأسباباشتملت على اغلب الاسباباشتملت جميع الاسباباشتملت جميع الاسباب مع التدعيم بدلائل 

تتمثل مهمتك في :

  • 1 - كتابة قصة قصيرة عن كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها ؟

وتشمل على :

_ شخصيات القصة

_ موضوع القصة

_ الأدوار المقدمة في القصة

_ الهدف من القصة

_ لغة عربية سليمة مع التشويق

هـالهدف

مهمتك : تنفيذ مطوية _ كتابة قصة

الهدف : توظيف مهارتك في معرفة كتابة قصة علمية توضح كيف يساعد تركيب المخلوقات على بقائها ؟

المشكلة و التحدي : أن تطرحها بطريقة شقية , و سلسة لتحقق الفائدة و المتعة للقارئ

دالدور

أنت : كاتب قصص

وظيفتك : كتابة قصة

جالجمهورطلاب المدرسة أو المجتمع
مالموقفالسياق الذي تجد نفسك فيه هو : سياق كاتب القصص
االناتج و الأداء و الغرض
  • قصة رائعة و بحث ممتاز
عمعايير و محكات النجاح
  • الألمام بجوانب موضوع القصة و كذلك المطوية
  • إجرائة بطريقة مشوقة و ممتعة
  • الشمولية
  • مراعاة الجانب اللغوي و العلمي الشيق

درس الأرض ومواردها 

الخطوة 1 : تحديد نتائج التعلم المرغوبة 

الأهداف الرسمية 

في نهاية هذه الوحدة يكون الطالب قادراً على أن :

1 -  يعرف الطالب الزلازل

2 - يفرق بين الزلازل و البراكين

3 - يعرف الطالب التربة

4 - يفهم كبف تختلف انواع التربة

5 - يفهم اهمية التربة

6 - يشرح كيف تكونت الاحافير

7 - يعرف ما هو الوقود الاحفوري

8 - يفرق بين موارد الطاقة الاخرى 

الأفكار الكبرى ( الأفهام الباقية ) :

الفكرة الكبرى:

فيما نستعمل موارد الارض فهيا كثيرة و يمكن الاسفادة منها ؟

سيفهم المتعلمون أن :

_ اهمية التربة

_ كيف تكونت الاحافير

_ بين موارد الطاقة الاخرى 

_ ما هو الوقود الاحفوري

الأسئلة الاساسية :

س : قارن بين الزلازل و البراكين ؟

س : عرف التربة ؟

س : كيف تختلف أنواع التربة ؟

س : ما اهمية التربة ؟

س : كيف تكونت الاحافير ؟

س : ما هو الوقود الاحفوري ؟

س : بين موارد الطاقة الاخرى ؟ 

المعرفة و المهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟

سيعرف المتعلمون :

  • الزلازل و البراكين
  • ما التربة
  • كيف تختلف أنواع التربة
  • اهمية التربة
  • كيف تكونت الاحافير
  • ما هو الوقود الاحفوري
  • موارد الطاقة الاخرى

سيكون المتعلمون قادرين على :

_ التفرقة الزلازل و البراكين 

_ تعريف التربة

_ فهم كيف تختلف أنواع التربة

_ معرفة اهمية التربة

_ فهم كيف تكونت الاحافير

_ شرح ما هو الوقود الاحفوري

_ تحديد موارد الطاقة الاخرى

الخطوة 2 : تحديد البراهين و الأدلة على تحقق نواتج التعلم

المهمة الأدائية
  • كتابة بحث علمي عن من كيف تكونت الاحافير
  • كتابة تقرير علمي عن الوقود
  • عمل مطوية عن موارد الطاقة
المحكات الرئيسية

_ تحقيق درجات متقدمة في الاختبارات

_ القدرة على حل أسئلة التدريبات باكتاب المدرسي

_ يتم من خلال جدول المتابعة المعد ( مبتدئ - نام - كفء - متميز )

أدلة أخرى

من خلال الأدلة التالية :

_ النشاط المنزلي 

_ اختبارات فجائية قصيرة 

_ التذكير الإكاديمي

_ المفكرات

_ كتابة تلخيص

_ اختبارات طويلة 

_ الملاحظات

_ تقويم ذاتي

الخطوة 3 : خبرات التعليم و التعلم

الأنشطة التعليمية التعلمية ( الخبرة )سيقوم المتعلمون بما يأتيسيقوم المعلم بما يأتي
  • أعراض مجموعة من الصور على الطلاب مثل عن الزلازل و البراكين
  • عرض الأسئلة الأساسية و الأفهام الباقية عن طريق عرض المفردات لدروس الوحدة عن طريق جدول التعلم و استراتيجية ( ماذا أعرف - ماذا أريد أن أعرف - ماذا تعلمت ) فيقوم المعلم بتوزيع الجدول المعد لذلك و توزيعه على الطلاب ثم يقوم الطلاب بتسجيل ما يعرفونه عن المفردة و يقوم المعلم بعد الاطلاع على الجدول بعرض معلومات التعزيز عن طريق جهاز العرض فوق الرأس بشفافيات أو شرائح البوبوينت و مناقشة الطلاب في ذلك و هكذا في كل مفردة
  • تقسيم الطلاب لمجموعات
  • عمل أبحاث لمفردات الدرس من الطلاب عن طريق تقسيم المفردات على المجموعات ثم عرض كل مجموعة لبحثها و مناقشته في حصة مع المعلم
  • توزيع خرائط مفاهيم و خرائط ذهنية فارغة على المجموعات و تحديد مفردات خاصة لكل مجموعة و ترك الحرية لها لتنفيذ الخريطة التي توضح هذه المفردات ثم مناقشتها مع جميع المجموعات و ملاحظة و متابعة و تعزيز المعلم في حصة لذلك و يمكن الاستعانة بخرائط المفاهيم الموجود بنهاية كل فصل
  • توزيع ملف الانجاز و الذي يحتوي المفردات و تكون فارغة و يقوم الطلاب بتعبئة هذا الملف من أذهانهم و متابعة المعلم ما يحتاج لذلك
  • تكليف الطلاب بحل اسئلة الوحدة منزليا ثم مناقشة المجموعات فيها في حصة كاملة
  • عمل مطوية لكل مجوعة و لتكن المجموعة الأولى عن العلم طريقنا لمعرفة العالم الطبيعي و المجموعة الثاني الآلآت البسيطة و دورها في تسهيل الحياة و جودة العمل
  • تنفيذ جداول مقارنات يعده المعلم لمفردات الوحدة و يوزيع على المجموعات و مناقشة المجمعات فيها
  • عقد اختبار لنهاية الوحدة للتأكد من أتقان الطلاب لمفردات الوحدة
  • المناقشة و الحوار
  • كتابة البحث
  • عمل مطوية
  • كتابة قصة
  • كتابي الطالب و النشاط
  • حل أوراق العمل
  • المشاركة في رسم خرائط ذهنية أو خرائط مفاهيم
  • جمع المعلومات

 

 

 

 

 

 

  • يقدم التمهيد
  • يحدد استراتيجية التدريس ( تعلم تعاوني _ طريقة إلقائية _ تعلم نشط _ حوار و مناقشة _ تفكير ناقد)
  • قراءة نموذجية للنصوص
  • تعزيز المناسب
  • تقسيم المجموعات
  • إعداد أوراق العمل
  • إعداد الخرائط الذهنية و خرائط المفاهيم

 

التوقعاتمبتدئنامكفءمتميزالشواهد و الأدلة و مجموع النقاط
عناصر البحثاستوف بعض عناصر البحث  و افتقد الى الربط بين عناصرهاستوف اغلب عناصر البحث و لم يكن الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوةاستوف اغلب عناصر البحث و كان الربط بين عناصره على درجة واحدة من القوةاستوف جميع عناصر البحث و كان الربط بين جميع العناصر و بنفس القوة 
الأسلوباختار الأسلوب المباشر في كتابة البحثاختار الأسلوب المباشر في كتابة البحث مع نوع من التشويقاختار الأسلوب المشوق في كتابة البحث و ابتعد عم الاسلوب المباشراختار الاسلوب المشوق في كتابة البحث و ابتعد عن المباشرة 
المحتوىاشتمل جانب واحد فقت بعض من الطرقاشتملت على اغلب الطرقاشتملت جميع الطرقاشتملت جميع الطرق مع التدعيم بدلائل 

شارك الملف

آخر الملفات المضافة