بوربوينت درس التفكير الناقد والإعلام

بوربوينت درس التفكير الناقد والإعلام

الأهداف 

1- أتعرف على دور التفكير الناقد في الكشف عن أهمية الإعلام في المجتمع.

2- أبين دور التفكير الناقد في الكشف عن مغالطات وسائل الإعلام المكتوبة والمرئية.

3- أستخلص دور التفكير الناقد في فحص ما يرد على وسائل الإعلام ووسائل التواصل
الاجتماعي.

تمهيد 

إن ترتيب الدول الأكثر فاعلية في العالم يوازي ترتيب الدول الأقوى إعلاميًا، فالإعلام يصنف كسلطة رابعة تضاف إلى السلطات الثلاث: السلطة التنفيذية والسلطة التشريعية والسلطة القضائية. لقد شهد العالم – بفضل الثورة المعلوماتية – تحولاً نوعيا لا يقل أهمية عن بقية التحولات المعاصرة،

وهو لم يعد مجرد واصف للأحداث وناقل للأخبار يتباهى بالخبر وحرية التأويل، بل أصبح شريكا رئيسا في صناعة الأحداث العالمية، وفي صناعة الخبر بفضل قدرته على كشف الحقائق ونشرها، وقدرته الموازية على توظيفها في سياقات غير حقيقية، والتلاعب – أحيانًا – بالعقول وتوجيه الرأي العام. إذن، ما دور الإعلام؟ وكيف للتفكير الناقد أن يكون قوة اقتراح وتعديل توجه تطور الإعلام إلى الغايات المنشودة؟

اقرأ 

إن استخدام المعلومات والاتصال بهدف فسح المجال أمام مختلف الثقافات للتعبير عن نفسها بكل حرية – وبالطرق التي تناسبها – أمر لابد منه لترسيخ أسس التفاهم بين الشعوب والتعاطي والحوار بين الثقافات، وتمتلك وسائل الإعلام القدرة على تيسير هذا الحوار بين الثقافات، فمن خلال التصدي للمواقف السائدة والمزاعم فيما يتعلق "الآخرين" يمكن لوسائل الإعلام أن تتجاوز التصورات النمطية الموروثة، وتبدد الجهل الذي يغذي سوء الظن بالآخرين، وينمي الحذر منهم، ويعزز روح التسامح والقبول بالاختلاف، بحيث يصبح التنوع فضيلة وفرصة للتفاهم.

افهم و أحلل 

السؤال : ما الأدوار التي يمكن أن تقوم بها الإعلام بحسب النص؟

الجواب : 

السؤال : أبين العلاقة بين مهارات التفكير الناقد والدور المنشود من الإعلام لتوظيف المعاني التالية على هذا النحو:

1- أستكمل تسجيل مفردات عناصر المجموعة الأولى في البطاقات الفارغة.

2- أستكمل تسجيل مفردات عناصر المجموعة الثانية في البطاقات الفارغة.

3- أفكر مع مجموعتي. كيف يمكن للإعلام أن يؤدي دوراً إيجابياً في تيسير الحوار وتعزيز التسامح وتسليط الضوء علي فضيلة التنوع والاختلاف الثقافي بين الشعوب والأفراد؟

المجموعة الأولى ( دور سلبي ) 

المجموعة الثانية ( دور إيجابي ) 

نحن في عصر سوء الفهم المتبادل والتعميم المفرط، مع أن الجميع يقول إننا في زمن التواصل: هذا حقيقي، فالكل يتواصل عبر الهواتف المحمولة والانترنت، ولكن ما الذي يحدث في هذا التواصل؟ لا يؤدي دورًا إيجابياً في هذا التواصل فهو يركز تارة على أخبار الطقس وتارة على الأسهم والاقتصاد وتارة أخرى علي الكوارث. الإعلام لا يشيع روح التفاهم بين أفراد المجتمع بل يقتل الفهم. نعم إن الإعلام يقتل الفهم لأنه لا يمنحك فرصة لذلك. فلا وقت لك للفهم. ويمكنك متابعة برامج إخبارية وحوارية في محاولة للفهم، غير أن آلة الإعلام تزودك بغيمة من المعلومات تستبدل غدا بأخرى، إذا ما اقتصرت على ذلك، فلن تفهم الشيء الكثير. وأنت مجبر على الاستماع إلى المحللين الذين يمكنهم عندئذ أن يوضحوا لك بعض الشيء بحسب فهمهم الذاتي. نحن مع الأسف في عصر الاتصالات والإعلام ولسنا في زمن الفهم.

السؤال : عرض النص إشكالية تميز عصرنا. ما هي عناصر هذه الإشكالية أو المعضلة؟

الجواب : 

السؤال : بين اعتماداً على النص ما يميز الإعلام المعاصر وفقا للكاتب، واستحضر أمثلة دالة على ذلك من الواقع

الجواب : 

السؤال : يستعمل بعضهم مصطلح "القرية الكونية". بين اعتماداً على النص مدى وجاهة هذا المصطلح و واقعيته، مستحضرًا المؤشرات الدالة على أن العالم شبيه بقرية كونية، وبين المؤشرات التي لا تتفق مع هذا المصطلح. علل إجابتك في كلتا الحالتين

الجواب : 

نص ( 1 ) 

تدار التغطية الإخبارية السائدة على مستوى العالم في الغالب وفقا للمبادئ التالية:

1- طرح الحقائق التي تدعم رأي المحطة التليفزيونية وحجب الحقائق التي لا تدعم رأيها وتوجهها

2- هذه الدول صديقة لنا، وبناء عليه، فهي تستحق المدح.

3- هذه الدول ليست صديقة لنا، وبناء عليه، فهي تستحق النقد الأحداث الأكثر تشويقًا أو إثارة هي أهم العناوين الإخبارية.

السؤال : اتأمل النص 1 و أرصد المفردات الدالة على الطريقة المعتمدة في اختيار الاخبار في العديد من وسائل الإعلام

الجواب : 

السؤال : أحدد بالاعتماد علي النص رقم 2 خصائص المتابع الناقد للأخبار

الجواب :

السؤال : أبين دور التفكير الناقد في الكشف عن المغالطات والأكاذيب في ضوء النص رقم 2 مستعملاً الجدول التالي:

أفكر و أتدبر ( 1 ) 

أخضع هذا الخبر إلى التفكير الناقد، وأبين ما يلي موظفا إجراءات التفكير الناقد المرفقة بالجدول.

السؤال : ما الذي تتجه بعض الدول إلى رفضه؟

الجواب : 

السؤال : ما هو مبرر رفضها المعلن؟

الجواب : 

السؤال : أختبر وجاهة الحجة القائلة : "إن الخطة تقوم على دليل علمي غير صحيح"

الجواب : 

السؤال : ما هو المبرر غير المعلن لرفض الخطة؟

الجواب : 

أتدرب ( 1 ) 

السؤال : أرصد في النص التقنيات المستعملة للمغالطة والتضليل، معتمدا علي مفردات من قبيل: صياغة الآراء- تشكيل المفاهيم- التكرار- صنع رموز- التركيز- التفاصيل.

الجواب : 

السؤال : أختبر اعتمادا على النص وإجراءات التفكير الناقد للإعلام (أنظر الجدول بالخانة أفكر وأتدرب2) وجاهة القول بحياد الإعلام.

الجواب : 

السؤال : اعتمادا على النص أبين في الجدول التالي المعاني الدالة علي دور الإعلام في التزييف والتضليل ودور المتلقي في كشف ذلك.

الجواب : 

اختر أي محتوى إعلامي، إما على منصات الإعلام الرقمي الجديد أو الإعلام التقليدي (صحف، تلفاز، مذياع)، ثم حلل عناصر المحتوى وفقًا لنموذج لازويل مستحضرا الأسئلة التالية:

من؟

………………………………………

ماذا يقول؟

…………………………………..

بأية وسيلة؟

…………………………………

لمن؟

…………………………………

بأي تأثير؟

……………………………………..

أتدرب ( 2 )

المراسل الصحفي:

أولاً، أود شكرك على خطابك أود سؤالك عن الأزمة في سوريا، أنا من تركيا، وكما يعرف الجميع أن تركيا تستضيف قرابة مليونين ونصف لاجئ سوري، وبعض الأتراك ينتقضون السعودية بدعوى أن السعودية لا تستقبل اللاجئين ولا تفعل ما يكفي لأجل اللاجئين كبقية الدول. وكما ذكرت، تمتلك السعودية مسؤولية بما أنها قلب العالم الإسلامي، لذلك، يقول بعض الأتراك، بما أن السعودية بلد إسلامي، فلماذا لا تفعل ما يكفي للاجئين السوريين؟ أود سؤالك عن هذه المشكلة، أود منك أن توضح لنا سياسة السعودية تجاه اللاجئين.

السؤال : ما رأيك بصيغة سؤال الصحفي لمعالي الوزير عادل الجبير؟ هل هو متحيز؟ برأيك، لماذا لم يسأل سؤالاً مباشرا دون نقل صورة مغالطة للواقع؟

الجواب : 

السؤال : ما الذي أراد معالي الوزير عادل الجبير إيصاله عندما رد على الصحفي بقوله: "قمنا بنشر بيان ولم يلاحظ أحد"؟ هل الإعلام متحيز لعدم نقله للصورة كاملة؟

الجواب : 

السؤال : اشرح كيف وظف المفكر الناقد معالي الوزير عادل الجبير معايير التفكير الناقد ومهاراته في رده على الإعلام وإبراز جهود حكومة خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين تجاه الأشقاء السوريين.

الجواب : 

أتدرب و أقيم مكتسباتي